Leonid Zankov: gelişimsel eğitim sistemi

Zankova sistemi ilköğretimin paralel bir sistem olarak 1995-1996 yıllarında Rus okullarında tanıtıldı. Biz eğitimin ilkeleri üzerine Federal Yasası'nda belirtilen yeterince yüksek derecede karşılık geldiğini söyleyebiliriz. Ona göre, eğitim insani bir karaktere sahip olmalıdır. Buna ek olarak, her bir çocuğun kişiliğinin gelişmesini sağlamalıdır.

sistemin Zankova özü

Bugün Zankova sistem kullanımı için onaylanmış olanlar, hem de ilkokul diğer programlar biridir. Kısaca onun özü nedir, nasıl açıklar. Bu sistem çocukların bilgiyi "üretmek" gerektiğini varsayar. Onlar öğrencilere sunmak basitçe olmamalı, o Zankov düşündü. onun sistemi öğretmen, belirli sorunu sorar neyi odaklanmış ve çocukların öğretmenin rehberliğinde, tabii ki, kendi başlarına çözmek gerekir. Ders sırasında bir anlaşmazlık, tartışma, hangi farklı görüş öne yoktur. Kademeli olarak bir bilgiyi kristalleşir. Fikri hareketi, böylece, geleneksel amacıyla zıt olarak hareket ederek işlenir: basit değil karmaşık ve tersi.

Programın önerdiği Zankova diğer özellikleri (onun portre yukarıda sunulmuştur) yüksek hızlı eğitim, eğitim malzeme işlerin bir sürü yer alıyor. Bu süreç kolay değildir. Bu kadar çeşitli ve dinamik olmalıdır. Örneğin, öğrenciler sık sık, kütüphaneler, müzeler, sergiler ziyaret büyük bir sınıf çalışması düzenledi. Bütün bunlar başarılı öğrenme katkıda bulunur.

Şimdi daha derin ve ayrıntılı olarak Zankov önerdiği metodoloji bakalım. onun sistemi bugün çok popüler. Ancak, çoğu zaman ilkeleri yanlış anlaşılır. İlk olarak, kısaca Zankov önerilen fikirler açıklar. onun sistemi genel hatlarıyla bizim tarafımızdan dikkate alınacaktır. Sonra yaparız konuşma hakkında ne hata taahhüt modern öğretmenlerin uygulama olarak tespit edilen ilkeler içinde uygulama.

sistemin Zankova amacı

Böylece, temel eğitimin popüler teknik Leonid Vladimiroviç Zankov geliştirdi. Çocukların yüksek genel gelişimi - Sistem bir sonraki hedefi takip etti. Bu L. V. Zankov ne demektir? Çocuğun "zihin" etkileyen kişilik, Round gelişimi (bilişsel süreçler), ( "will"), güç tüm faaliyetleri kontrol edecek, hem de faaliyetleri farklı türde görünen ahlaki ve etik nitelikleri ( "duygular"). genel gelişme - tek tek özellikler kalitesi oluşumu ve dönüşümdür. Bu özellikler lise yıllarında başarılı bir eğitimin temelidir. Sonra mezuniyet, onlar haline temeli için yaratıcı eser çeşitli alanlar. Hayal Gelişimi birçok alanda zorlukların üstesinden yardımcı olur. LV Zankov bu sistemi kullanarak öğrenme süreci soğuk daha az hatırlatan olduğunu yazdı ve malzemenin algısını ölçtü. Bu is oluşuyor insanda bir anlamda o göründüğünde, bir kişi is memnun etmek ortaya çıkarmak için onu bir hazine bilgisi.

Bu sorunu çözmek için, sadece ilkokul mevcut programını geliştirme imkansızdı. Bu nedenle, 20. yüzyılın 60-70 yıl içinde yeni oluşturulan didaktik sistemin eğitimi. Çubuk ve bir baz bunun tüm eğitim süreci ile ilgili ilkeler başladı. Kısaca her biri açıklar.

Yüksek seviye zorluğu

Daha sonra mevcut okul programları eğitsel malzeme ile doymuş olmadığını olgudan yola gerekliydi. Buna ek olarak, öğretim yöntemleri çocukların yaratıcı aktivitesinin tezahürü katkıda bulunmamıştır. Bu nedenle, ilk prensip karmaşıklık yüksek düzeyde öğrenci öğrenme ilkesi oldu. Bu yoğun ve hızlı gelişimine katkıda bulunacağını, düşünceye birçok veren bir öğrenme süreci olarak Zankova sistemindeki en önemlisidir. meydan Altında akıllı öğrenci ve ruhsal olarak stres güçlerini geliyordu. olmalıdır sorunların çözümünde yoğun çalışma düşünce ve hayal geliştirilmesi.

Öğrenci gereken engelleri aşmak öğrenme sürecinde ortaya. Sistem Zankova gereken gerilim kompozit malzemenin kullanılması yoluyla izlenmesi uygulanması ve öğretim problemi yöntemi analiz olup ile elde edilmektedir.

üst düzey kısıtlamalar değeri

Temel fikir bu prensibi is için Oluştur özel bir atmosfer içinde hangi orada is entelektüel bir etkinlik öğrencileri. Onlara sorunu çözmek, hem de anlamak ve öğrenme sürecinde görünen zorlukların tespit edebilmek için fırsat vermelidir. Bu is önemli yapmak için bulma yolları hangi için üstesinden bu zorluklar. Bu aktivitenin tipi, Zankov göre, konuyla ilgili mevcut tüm bilgiler aktive olmasını sağlamak için yardımcı olur. Aynı zamanda kendini kontrol, keyfilik (yani yönetim faaliyetleri) ve gözlem geliştirir. artmış aynı zamanda ve eğitim sürecini duygusal arka anda. Sonuçta, herkes akıllı ve başarılı olmak için güçlü hissetmeye seviyor.

tempolu hızlı

L.V. Zankov monoton ve monoton çalışmaları, hem de malzeme birden fazla tekrarı karşı. O hızlı ayak çalışma oldu özü olan başka prensibini tanıttı. Zankova tekniği faaliyetleri ve görevleri dinamik ve sürekli bir değişim gerektirir.

Teorik bilginin lider rolü

L. V. Zankov ilkokul görevi bilgisayar, yazım ve diğer becerileri oluşturmak üzere olduğu gerçeğini inkar. Ancak, o "tren" pasif-üreme teknikleri karşıydı. Zankov Leonid becerileri öğrencilere konunun temelinde yatan bilimin derin bir anlayış, bir sonucu olarak oluşturulması gereken sağlamak için çağırdı. Yani lider rolü teorik bilginin ait olmalıdır başka prensip vardır. Bu bilişsel yoğunlaşmayı amaçlı olarak ilköğretimin.

bilinç eğitim

Aynı derecede önemli farkındalık eğitimdir. içeriğin malzemenin anlayış anlamına altında. Sistem L. V. Zankova bu yoruma uzanır. Yapmalisiniz bilinçli ve süreç öğretim. Bu Zankov Leonid sunulan başka ilke bitişiktir tarafından. Ve bu konuda söyle.

malzeme kısımları arasındaki bağlantılar

dikkat amacı işlem, dil ve diğer işlemler yasalarının parçaları, hem de hata meydana gelmesi ve bunların nasıl üstesinden mekanizması arasında bulunan ilişki olmalıdır.

Bu ilke yükleyebilirsiniz.BREAKBREAKDevam genişletilmiş olarak izler. genç öğrenciler için analitik düşünme faaliyeti üst üste birkaç ders aynı tür yürütmek için bu veya malzemenin bu üniteyi analiz etmek zorunda öğrenciler ise hızla azalır aslında oluşur çalışma malzemesinin önemli bir özelliğidir, orada zihinsel operasyonlar (örneğin, kelime pick formunu değiştirerek onun kelime doğrulamasının). diğer sistemler tarafından öğretilen matematik ne kadar çok farklı Zankova matematik,. Sonuçta, konu çoğunlukla Leonid karşı çıkıyor sorunların aynı tip, öğretilen. Yaşta çocuklar aynı çok çabuk yoruluyorum yok olduğu bilinmektedir. Sonuç olarak, bunların etkinliği azalır, gelişme sürecini yavaşlattı.

şöyle Zankov sistemi bu sorunu çözer. "Durgunlaşabileceği" etmemek için malzeme birimleri başkaları ile bağlantılı olarak araştırılmalıdır. Her bölüm diğerleriyle mukayese edilmelidir. Öğrencilerin benzerlik ve eğitsel materyal farklı bölümleri arasındaki farkları bulmak böylece O ders Zankova sistemi önerilir. Bu geri kalan didaktik birimine bağlı olarak kapsamını belirlemek mümkün olmalıdır. Malzeme mantıksal interaktif sistem olarak kavramak gerekir.

Bu prensibin diğer bir yönü etkinliğinin arttırılması, zaman kapasitesi, eğitim için çıkış artırmaktır. Bu, daha önce geleneksel teknik olarak öğrenilen tekrarı için tahsis edilen program ayrı dönemde yokluğu ile, ikinci maddenin bütün geliştirilmesi yolu ile, ilk önce yapılır ve edilebilir.

Tematik birimleri

Zankova eğitim sistemi varsayar malzeme is monte gibi bir öğretmen tematik blokları. Bunlar birbirleri ile yakın bir etkileşim ve birbirine bağlıdır birimleri içerir. eğitim süresini tasarrufu aynı anda incelerken. Ayrıca birçok dersler için üniteyi keşfetmek için bir fırsat vardır. Örneğin, 4 saat boyunca ayrılmış iki tür birimlerin her biri üzerinde, geleneksel zamanlama. Öğretmenin bir blokta 8 saat boyunca her biri ile başa çıkmak için bir fırsat bunları birleştirerek. Ayrıca, benzer bir tekrarlayan birimleri ile bağlantıları bulma tarafından taşınan malzeme, daha önce geçiş.

Eğitimin belirli koşullar yaratılması

Biz zaten büyük bir rol sisteminde ders dışı etkinliklerin oynadığı hakkında konuştuk. Ama sadece bu. Çalışanlar Zankova laboratuvar gibi bir bilim adamı kendisi tiksinti tarafından Gerçek şu ki belli bir öğrenme koşulları içinde sınıf faydalıdır tüm öğrencileri geliştirmek hem zayıf ve güçlü. gelişme böylece bireysel olarak gerçekleşir. Onun hızı yetenekleri ve her öğrencinin yeteneklere bağlı olarak farklı olabilir.

sistem Zankova mevcut durumu

40 yıldan fazla bu ilkelerin geliştirilmesi geçti. Günümüzde, modern pedagoji açısından bu fikirlerin bir ihtiyaç anlayışı vardır. mevcut durumu Zankova sisteminin incelenmesi, bilim adamları inanmaya başladım çarpık öğretim pratikte ilkelerden bazıları yorumlanması söyledi.

Bozulma değerler "hızlı temposu"

"Hızlı tempolu" malzemenin geliştirilmesi için ayrılan zaman bir azalma olarak öncelikle anlaşılmalıdır başladı. Ancak, Zankov kullanılan pedagojik araçlar ve koşullar yeterince olmadan gerçekleştirdi. Ve aslında onlar öğrenci ve daha yoğun ışık için eğitim yaptım.

Zankov didaktik birimleri karmaşık kabul edildi gerçeğiyle öğrenme nesnelerinin sürecini yoğunlaştırmaya önerdi. Her biri farklı yönleriyle ve işlevleri sunuldu. çalışma sürekli erken malzemeyi geçti anahtarlamalı edilir. Bu yollarla, geleneksel uygulanmaktadır zaten öğrencilere tanınan "çiğneme", terk etmek mümkündü. Zankov manevi ilgisizlik ve zihinsel tembellik yol bir monoton tekrarlı egzersizleri önlemek ve böylece çocuğun gelişimini inhibe çalıştılar. Buna karşıt olarak "hızlı tempolu" kelimeleri, onlara tanıtılmıştır. Bunlardan Aşağıda eğitim niteliksel yeni organizasyonu kastedilmektedir.

Teorik bilginin anlamının yanlış anlaşılması

Başka prensip bir başrol aradığım gibi verilen teorik bilgilere sahip olma, hem öğretmenler genellikle anlaşıldığı yanlış. Bu ihtiyacının ortaya çıkması nedeniyle 20. yüzyılın ortalarında kullanılan tekniklerin doğaya da oldu. Iken ilkokul yaptırıldığı kabul özel etap Okullu-. O bir tanıtım karakter aramıştı. Başka bir deyişle, sadece lisede öğrenmeye çocukları hazırlanır. çocukta oluşmuş bu temelde geleneksel sistem, - özellikle üreme yolu - gerekli becerileri pratikte uygulanabilecek bir malzeme ile çalışmak. Zankov olarak ilk öğrenci bilgi birikimini böyle tamamen pratik bir yol karşı çıktı. O doğasında bilişsel pasifliğini kaydetti. çalışılmaktadır teorik verilerle çalışmak - Zankov becerileri bilinçli hakimiyetine ihtiyacı, hangi temeli işaret etti.

entelektüel yükü artırılması

Bu ilkenin geçerli uygulama, sistem durumunun analizi gibi, öğrencilerin çok erken asimilasyon teorik bilgi konusunda bir önyargı vardı. duyusal deneyimi vasıtasıyla onları anlama aynı zamanda uygun düzeyde gelişmemiştir. Bu entelektüel yükü önemli ölçüde ve gereksiz yere artar gerçeğine yol açar. öğrenme Zankova sisteminde gerçekleşir sınıflarda okul için en hazırlıklı seçmek başladı. Böylece sistemin kavramsal temelleri ihlal edilmiştir.

Bugün İngiliz okul çocukları yöntem Zankova için özellikle popüler. bu dil büyük talep şimdi ve herkese uygun değildir bunu öğretmeye geleneksel yolları Bunun nedeni, anlaşılabilir bir durumdur. Ancak, İngiliz okul çocuklarına Zankova sistemi çocuğunuzu koymak kez hayal kırıklığına uğrayabilirsiniz, anlamak gerekir. bu teknik her zaman doğru kullanılmaz gerçeği. Modern öğretmen sık sistem Zankova bozuk. Rus dili, matematik, biyoloji ve diğer konular da bu yöntemle öğretilir. kullanımı etkinliği öğretmeni bağlıdır.