Eğitim ve öğretim Amaçlı süreci - Okulun ana faaliyetlerinin bir parçası olan ve misyon

bir amaca görünüm olarak Eğitim ve pedagojik süreç

"Eğitim Üzerine" Kanun, "eğitim" kavramı eğitim ve onların çıkarlarına kişi öznenin oluşumu ve eğitim amaçlı bir eğitim maksatlı süreci, hem de devlet ve toplumun çıkarları olarak ele alınır. Bu durumda, her iki kavram - "eğitim" ve "öğretme" süreç - tanımlanır. Ancak, onlar temel birlik oluşturan, henüz tam olarak özdeş olmasa bile, unutulmamalıdır.

Altında pedagojik süreç daima anlaşılmalıdır eğitimdir. Bir kişinin öğretmen katılımı olmadan başarılı bir şekilde gelişebilir çünkü Eğitim süreci, tam tersine, her zaman, öğretim değil.

oluşum süreci kişinin gelişimi ve eğitimi amaçlayan eğitim, kendini eğitim ve öğretim süreçlerinin bir birlik, gibi davranır.

eğitim ve öğretim - Öyleyse, eğitim sürecin kendisi iki bileşenden oluşur. eğitim eğitim elemanlarını uygulamalı ve eğitsel süreç eğitim eğitilebilirliği olmadan imkansız eğitimi ve eğitimin bu bir amaca süreçle bağlantılı olarak sürecindedir. Ve o ve diğer süreçler katkıda , kişilik gelişimi onun duyguları, bilinci ve davranışını etkiler.

Eğitimin içeriği ana mekanın eğitim sürecinde, dünya hakkında bilimsel bilgi üretmek için ise eğitim ve öğretim odaklı bir süreç kuralları, normları, idealler ve değerlere ayrılmıştır, kendi özellikleri taşıdığı iddia edilebilir. ihtiyaçları ve motivasyon ve bireyin davranışlarının alanında - Eğitim istihbarat, eğitim gelişimine üzerinde bir etkiye sahiptir.

Böylece, eğitim ve öğretim odaklanmış süreç eğitim ve öğretim için tipik olan özellikler birleştirir:

- ikili işbirliği ve stajyer eğitim;

- sürecinin ana hedefi - kişiliğinin oluşumuna kapsamlı gelişimi ve ahenkli;

- bilgilendirici ve teknolojik süreç, taraflar yakından bağlantılıdır;

- eğitim amaçlı, en eğitim içeriği , hedeflere ulaşmak için sonuçta anlamına gelir - bütün yapısal elemanların oluşumu yakın birliği içindedir;

- Gelişmekte olan eğitim ve öğretim - süreci üç eğitim fonksiyonlarının uygulanmasını kapsar.

eğitim ve öğretim sürecinin yönlerinden biri olarak eğitim Optimizasyon

eğitim ve öğretim için yoğunlaştı ve öğrenme sürecini optimize yönünü dikkate almalıdır. Mümkün olduğunca eğitim kadar etkili hale getirecek öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı işbirliği yapılmasını sağlar. Ancak, öğretmen ne de öğrenci ne overworked edilmemelidir. Öğretmen öğrenme sürecinin etkinliğine katkı tüm yolları hakim, o müfredat sağlar aynı süreyi geçirdikten yüksek sonuçlar elde etmek mümkün olacaktır.

öğrenme sürecini optimize etmek için etkili olmuştur, öğretmen aşağıdaki dikkate almak gerekir:

- Eğitim işlemine verilen görevler, belirtilen ve eğitim maddenin bütün planlama olmalıdır;

- eğitim materyali ve en uygun ve mantıklı olmalıdır yapısı içeriği;

- Seçim yöntemleri ve öğretim araçları tanıtmak ve öğrenmeyi motive yöneltilmelidir;

- kişiye ve öğrencilere farklı bir yaklaşım, obscheklassny birleştirilmelidir;

- zaman alıcı eğitim için analiz ve elde edilen sonuçları yürütmek zorunludur.

okuma yazma işleminin özü

Birincil ve tüm okul eğitimi hem önemli bir kısmı okuma yazma öğrenme sürecidir. Eğitimin bu tip yöntemler sürekli yazma becerilerini mastering etkili yöntemler bulmaya çalışıyoruz.

Okul öncesi çocukların Okuryazarlık yanı sıra birincil ve temel okulların öğrencileri çocukların gelişiminde böyle bir yön:

- okuryazarlık mastering - okuma, yazma, dinleme ve konuşma;

- Konuşma dilbilgisel yapısı hakim, kelime zenginleştirme - potansiyel olarak, aktif ve pasif;

- okuryazarlık yazım ve noktalama becerilerini birleştirmeye hakim;

- dilsel sezgi oluşumu.

okuryazarlık amaçlayan Süreci bir yerli konuşmacı olarak kendisi farkında yetkili bir kişi oluşumu için temeller koyar, öğrencinin konuşma ve dil gelişimi gelişimini artırmak için ararlar.