Eğitimde genel kültürel yeterlilik

Son yüzyılın sonunda, okullar sadece modern teknik araçları kullanmaya başladıklarında, eğitimciler ve psikologlar, yakında sınıfta bir öğretmen yerine bir video kaydedicinin olacağını söyledi.

Modern eğitimin anlamının krizi üzerine

Pontius Pilatus , gerçekleri gerçeği hakkında Mesih'e sordu. Peki eğitim nedir? Eğitimde genel kültürel yeterlilikler nelerdir? Bunlar sadece bilgi ve becerilerin basit bir şekilde aktarılması ve edinilmesi ile kısıtlanmış mıdır? İlk bakışta, sorulara verilen cevap oldukça açıktır; çünkü eğitim, önceki nesiller, gençler tarafından biriktirilen deneyim aktarımı ile ilişkilendirilmiştir.

Bazı ilerici bilim adamları ve eğitimciler bu tanıma katılmıyorlar. Öğrencilerin bireysel yeteneklerini belirleme ve geliştirme üzerine odaklanan, modern eğitimin kişisel bir paradigmasının olduğuna inanmaktadırlar. Genel kültürel yeterlilik, çocuğun ayrı bir yörünge boyunca hareket ettirilmesi için ortam olmalıdır.

Minimum eğitim programları

Yeni eğitim standartlarında her akademik disiplinin yanı sıra 4., 9. ve 11. sınıf öğrencileri için de şart koşulmaktadır. Bu, çocuğun bir eğitim aşamasından diğerine geçmesi veya ev okulunun duvarlarından ayrılması gereken belirli beceriler ve becerilerle ilgilidir. Test modunda ana ve ortaokullarda yapılan final sınavlarının başlatılmasıyla bağlantılı olarak, öğretmenlerin kişisel yönlendirme yapma, öğrencilerin genel kültürel yeterliklerini geliştirme zamanı yoktur; çocukları OGE ve Birleştirilmiş Devlet Sınavına hazırlamak onlar için daha önemlidir. Her zaman öğretmen öğrenme sürecinin kişisel planlama mekanizmalarına sahip değildir, aynı materyali her çocuğa farklı şekillerde tedarik etmektedir. Buna ek olarak, modern okulda kişisel eğitim kazanımlarının değerlendirilmesinde öznellik sorunu da bulunmaktadır.

Modern eğitimin kişisel yönelimli paradigmasıdır, ancak okul uygulamasında tam olarak uygulanması hakkında konuşmak gerekli değildir.

Modern okulun gerçekleri

Bugün eğitimde gelişen durum kriz olarak değerlendirilmektedir. Öğretmenlik uygulaması ve teorisi, basit bilgi ve beceri transferinden "gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi" paradigmasına geçiş aşamasındadır. Şu anda, genel kültürel yeterliliklerin oluşumu önemli bir görev, genç neslin tam olarak gelişmesi için gerekli bir şart haline geliyor.

Durumun özellikleri

Eğitimde mevcut durumu öğrenmeye, sorunların nedenlerini anmaya ve sorunlarına çözüm bulmaya çalışalım. Öğretmen düzeyinden pratik bir şekilde kişisel yönelimli eğitim paradigmasını çevirmek için önce öğretmenlerin genel kültürel ve mesleki yetkinlikleri yeniden gözden geçirilmesi gerekir.

Kişisel eğitimin anlamı

Bu paradigma, her bir çocuğun benzersizliğini, bireysel bir eğitim yolunu belirlemeyi gerektirir. Bu durumda genel kültürel yetkinliklerin gelişmesi beklenir. Öğrencinin kişilik özelliklerini bilgi, beceri, pratik beceri vardır, ancak kişisel bir yaklaşımla her öğrenci için farklı olacak.

Kişilik odaklı öğrenmenin işlevleri hakkında

Bu eğitim paradigmasının destekçileri, genel kültürel mesleki yeterliliğin geliştirilmesinin ancak bu öğretim yöntemiyle mümkün olduğuna inanmaktadır. Kişisel yaklaşımın işlevi, çocuğun bireysel eğitim başarılarının sistemini sağlamak ve yansıtmaktır. Sadece ZUN'un oluşumu değil, aynı zamanda çocuğun kendi kaderini tayin hakkına sahip olduğu, önceki neslin belirli tarihsel ve kültürel başarılarıyla ek bilgi, bilgi birikimi kazandığı eğitim olanaklarının da bulunduğu varsayılmaktadır. Bu paradigmada genel kültürel yeterliliğin belirtilmesi söz konusudur. Öğrenci, doğanın ve toplumun çeşitli nesnelerine karşı tutumunu ortaya çıkarır ve geliştirir.

AN Leontiev'in kişisel anlamı

Kişisel eğitim kavramının yazarı, genel kültürel yeterliliğin, çocuğa bilginin kendi kendine asimilasyonu için yeni bir beceri ve beceri kazanma nedenini bulmasına yardım ettiğine inanmaktadır. Çocuğun yaşam pozisyonunu ve görünümünü etkileyen şeyin onu aktif eğitim faaliyetlerine teşvik etmenin sebeplerinden olduğuna inanmaktadır. ZON, öğrencinin kişisel bir anlam gösterebileceği gerçek nesnelere bağlı değilse, herhangi bir kişi odaklı eğitimden söz edilemez.

Modern pedagojide araştırma sonuçları

Çağdaş birçok öğretmen ve psikologun çalışmalarında genel kültürel yetkinlikten bahsedilmektedir. Bilgi edinme ve eğitim yöntemleri seçme anlamını ararken belirli aşamaların önem taşıdığına ikna oldular:

• Çocuğun, farklı eğitim alanlarına uygun olarak dağıtılan çalışılan doğal veya sosyal nesnelerle ilgili olarak kişisel yaratıcılığı.
• Genel kültürel nesneler ve değerler çalışması sırasında elde edilen öğrencinin deneyimi, bilgisinin farkındalığı.
• Sosyal tecrübeye ve genel kültürel bilgiye kişisel tavrının yanı sıra konum.

Genel kültürel ve mesleki yetkinliklerin oluşması, çocuğun kendi yerinde yaşama geçirilmesine, kendi gelişimine ve kendi kendini geliştirme gayretinde bulunmasına yardımcı olur. Çocuğun temel içeriğinde, gelecekteki bir yaşam için kendisinin gerekli olduğu bölümünü tanımlama olanağı vardır. Eğitimde yeterlik gibi bir unsurun ortaya çıkmasının ardından, ikinci kuşaktan eğitim standartları geliştirildi. Bir GEF öğrencisi, bilgiyi çeşitli alanlarda ustalıkla kullanmalıdır, ancak bu durumda tam teşekküllü bir gelişme mümkündür.

"Yetki" teriminin içeriği,

Latince tercüme edilen bu terim, cevapları bir kişinin bildiği bir soru listesi anlamına gelir. Belli bir alanda bir kişinin yetkinliği, uygun yetenek ve bilginin bulunduğunu ima eder ve bu vesile ile tartışılan konudaki konumunu ifade edebilir. Bu kavram uzun süredir evde pedagojide kullanılmıştır.

Örneğin, yabancı dil öğretmenleri tarafından uygulanan dil yeterlikleri iyi incelenmektedir. Her bir konunun alanındaki lisans derecesinin ve yüksek öğrenim seviyesinin tanıtımı ve genel kültürel yeterliliği.

Son zamanlarda "yeterlilik" kavramı artık genel pedagojik, didaktik ve metodolojik kavramlarla ilişkili değildir. Bunun nedeni, sistemde pratik işlevler ve modern yaşamın farklı yönleri arasındaki meta-konu bağlarının geliştirilmesidir.

Rus eğitiminin yeterlikleri

Son zamanlarda, Rusya eğitiminde yetkinliklerin rolü artmaktadır. Bunlardan biri olarak, genel kültürel etkinliklerde yeterlilik de belirtilebilir. Halkının geleneklerinin geliştirilmesi ve kullanılması, vatanseverlik, maneviyatın oluşumunu içerir. Yerli eğitim için, genel kültürel yeterliliğin varlığı veya yokluğu özellikle önemlidir.

Yetki, bir kişinin belli görevleri çözmesine yardımcı olan beceri, beceri ve bilginin toplamı anlamına gelir.

Yetkinlik, belirli bir yeterliliğe sahip olma anlamına gelir; bu, etkinlik konusuna kişisel bir tutum içerir.

Yetkinlik, öğrencinin eğitimsel hazırlığını ifade eder ve yetkinlik, kişisel bir nitelik veya niteliklerin bir toplamıdır ve belirli bir alanda asgari bir deneyime sahiptir. "Eğitim modernizasyonu için strateji", kişisel nitelikleri göz önüne alarak, okul çocuklarının tüm yetkinliklerini tanımlar. Modern eğitimin farklı yönleriyle ilişkili olarak yetkinliklerin ve yeterliliklerin çeşitli işlevleri seçilmiştir. Çocuğun kişiliği ile ilgili olarak, gerçek nesneleri incelemek ve analiz etme arzusunu yansıtmalı ve geliştirmelidirler. Çok boyutludurlar, çocuğun geliştirilmesi gereken tüm nitelik gruplarını içerirler. Eğitim yeterlikleri, öğrencinin belirli akademik konuları öğrenmesine, edindiği bilgileri gelecekteki profesyonel etkinliklerde kullanmasına yardımcı olur. Örneğin, bir vatandaşın okula devam ederken yeterliliğine hakim olması durumunda, genç adam OS'yi bitirdikten sonra kullanabilir. Bu pedagojik terimin yapısına neler dahil? Her şeyden önce, hiyerarşinin adı ve sürümü (konu, genel, anahtar). Aşağıdakiler, yeterliliklerin tanıtılacağı nesnelerdir. Sosyal-pratik yönlendirme, yetkinliğin toplum için önemi dikkate alınır. Göstergeler olarak, çocuğun yeterlilik derecesinin belirlenmesine yönelik izleme ve değerlendirme çalışmaları için seçenekler olacaktır. Bu özellik kümesi, tüm normatif dokümanlar, metodolojik ve eğitim literatürü ile kontrol ve ölçüm malzemelerinde belirtilmiştir.

Sonuç

Belirli bir eğitim yeterliliği hiyerarşisi vardır. Eğitimin içeriği, meta-özne, bağımsız subje, özne olarak ikiye ayrılır. Metaprojektif herhangi bir konu alanı için tipiktir , ancak konunun yeterliliği akademik disiplin için ayrılmıştır. Eğitimin her aşamasında öğrencilerin psikolojik ve yaş karakteristiklerini dikkate alarak kendi gereksinimlerinin çeşitleri ayrılır. Genel kültürel yeterlilik, insanlığın yaşamının ulusal özellikleri ve evrensel kültürü, manevi ve ahlaki temelleriyle bağlantılıdır. Aile, sosyal, sosyal geleneklerin ve geleneklerin temellerini ayrı bir insan olarak ve tüm insanlık için inceler. Dinin toplumun gelişimine etkisini, nüfus arasında maneviyatın oluşumunu açıklamakla bağlantılı olan bu yeterliliktir. Bu yeterliliğe hakim olmak, bir kişinin arazisinin ve bölgenin kültürel mirasının incelenmesine dikkat ederek boş zamanlarını rasyonel olarak kullanmasını öngörür. Genç kuşağın genel kültürel yeterliliğini tam olarak geliştirmek için, eğitimin ilk aşamasında bölgesel çalışmalara yönelik özel kurslar getirildi. Program içeriği, dinin temelleri olan aile gelenekleriyle ilgili sorular içermektedir. Fakülte, teknik okul, üniversite mezunu olmak için sosyal ortamda rahat, genel kültürel yetkinliğin oluşturulması gerekiyor.