Bir çalışma planının uygulanması ve koşullar: okul öncesi ve okul Devamlılığı

okul öncesi ve okul Süreklilik - özel bir, karmaşık bir ilişkidir. Bu içerik, yöntemler, formlar, hem de eğitim ve öğretim teknolojileri kademeli değişiklikle korunması ile yürütülen ve takip edilmektedir diğerine eğitim düzeyinden diğerine geçişi kapsar.

Özgünlük

okul öncesi ve okul Süreklilik belli esaslara göre yürütülür. Genç öğrenciler korunması doğrultusunda çocukluk ve temel kişilik özellikleri eşzamanlı oluşumu değerini amaçlayan bir süreç söz ediyoruz çünkü onlarla uyum çok önemlidir.

Günümüzde, sorular özellikle ilgili bu tema ile ilgili. eğitim programlarının yapısına itibariyle artık daha modern, değişmiş devlet gereksinimleri (GEF) karşılamaktadır. Onlar mutlaka okul öncesi ve okul arasındaki süreklilik uygun olmalıdır.

GEF modernlik ilk ve orta eğitim ve kişiliğine çocukların zihinsel açıdan hazır olup olmadığı değil odaklanır. Bu müridi için yeni bir rol üstlenmesi çocuğun yeteneği ile belirlenir. O yeni bir gelişme, niteliksel olarak daha yüksek aşamaya geçmeye hazır olduğunu Eğer öyleyse zaten sözde iç öğrenci pozisyonunu oluşturmuştur. "Çubuk" varlığını belirlemek için basittir. Bir çocuğun öğrenme bilinçli bir arzuyu yaşanıyorsa, yeni bir şey öğrenmek için - o mevcut vardı.

Okula hazırlık

Bu, her okul öncesi ana görevidir. Her kurumun temel amacı, okul öncesi eğitimi veren okul için onların öğrencileri hazırlamaktır. Öğretmenler ayrıca eğitim için eşit bir başlangıç fırsatı çocuklara vermeleri gerekmektedir. Bu GEF yazıldığından. Anaokulu çocuğun kişiliğinin başlangıç oluşumunu etkileyen ve ona okul müfredatlarını geliştirmek için karşılaştırmalı kolaylıkla sonradan yardımcı olacak beceriler vermelidir.

Bu genellikle kendi spesifikliğiyle sınıflarda 1-2 uygulanan programlara çok benzer okul öncesi eğitimin modellerinin tanıtımı, elde edilir. Bu bir rastlantı değildir. Sonuçta, okul öncesi ve okul devamlılığı - bu çocuğun gelişimi, eğitim ve öğretim, sürekli bir süreçtir. birinci sınıfa anaokulu gelen çocuklar, sözde iklim ve onların gereksinimleri keskin bir değişiklik hissetmiyorum. Ancak, iyi okul öncesi öğrencileri ve velileri böyle bir sorunla karşı karşıya değil. Modern çocuklar yılların ve öğretmenler arka çocuklar arasındaki eğitim faaliyetinin ön koşullardan oluşumunda yapan çünkü.

geliştirme süreci

okul öncesi ve okul devamlılığını etkileyen sorunu göz önüne alındığında, dikkat ve onların ileri eğitim için çocukların kapsamlı eğitim gerçekleştirildi yolu saymıyorum.

Yüksek nitelikli anaokulu öğretmenleri çocuğun etkinliğinin geliştirilmesi ve onun entelektüel gelişimine en dikkat ödüyoruz. öğretim Kullanılan başlıca üretken yöntemleri: bilgi bitmiş forma aktarılmaz, öğrenciler öğretmenin düzenlenen etkinlikler sırasında bunları kendiniz öğrenirler. Bu yansıtacak ve bilgi edinme, düşünmek onları öğretir, aynı zamanda iletişim becerilerini geliştirir sadece. En önemli biri - iletişim kurmak ve onların şüpheleri dile ve onları haklı çıkarmak için, bir diyalog kurmak için yeteneği öğrenme faaliyetinin bileşenleri.

Ayrıca, öğretim görevlisi DOW çocuk dikkat, hafıza, görsel-motor, mantıklı ve yaratıcı düşünmeyi geliştirme çok zaman ayırmaya. Gelecekte bu karşılaştırma, analiz, sentez ve sentez daha iyi yöntemler öğrenmek için onlara yardımcı olacaktır.

Yukarıdakilere ek olarak, okul öncesi ve okul programının sürekliliği mutlaka güdülerini öğrenme çocuklar için sınıfların oluşmasına yol açar. önemli, sosyal anlamlı iş - erken bir aşamada gelecek öğrenciler bu çalışmayı farkına varmalıdır. Öğretmen onlara eğitim ihtiyacını olmasına yardımcı yükümlüdür. Genellikle bu belli konularda ilgilerini uyandırarak ve bir bütün olarak bilgi elde etmek yapılır. Okula gitmek için çocukların arzusu oluşturur, aynı zamanda merak ve zihinsel aktiviteyi geliştiren sadece.

işbirliği kurumları

GEF koşullarında okul öncesi ve okul Süreklilik eğitim kurumlarının işbirliği olmadan mümkün değildir. Genellikle temas noktası üç temel alanda dayanmaktadır vardır.

İlk hedefleri ve süreklilik amaçlarını uyumlu hale getirmektir. İkinci alan çocuklar için eğitici içerik seçimini gerektirir. O mutlaka GEF uyarınca dikkate hayat boyu öğrenme ve bunların uygulanmasına ait psiko-pedagojik koşullar ilkelerini sürer. Üçüncü bir yönü, sırayla, okul öncesi ve okul örgütsel yöntemler ve eğitim biçimlerini zenginleştirmektir.

Bu ilişki çok önemli kurumlarıdır. Süreklilik ve DOW ilkokul çeşitli biçimlerde alabilir. En popüler yollarından biri anaokulu öğrencileri için turlar yürütmektir. Aday öğrenciler, masalarının başında oturup okulun atmosfere atılmak için fırsat var kütüphane, spor ve toplantı salonu, yemek odası, çalışma odaları tanıma. Ama en heyecan ve sevinç o Bilgi Günü nedeniyle "çizgilerle" ziyaret getiriyor.

Buna ek olarak, okul öncesi ve okul için arkaya planı eğitimcilerin ve öğretmenlerin işbirliğini gerektirir. açık derslere katılmak Öğretmenler birbirlerine yararlıdır. Gerçekten de, onların seti değil süreklilik sadece yönleri seyrinde değil, aynı zamanda anaokulu mezunları için standart gerekliliklerine göre belirlenir.

hedefleri

süreklilik temel amacı çocuğun gelişiminin tek bir satır gerçekleştirilmesidir. Anaokulu süreci, bunun üzerine bir ilkokulda uzanır.

Birkaç temel görevleri değerinde okul öncesi öğretmenlerinin önce. Onlar sağlıklı bir yaşam tarzı değerlerine öğrencileri dahil etmek, hem de duygusal refahını sağlamak zorunda kalacak, kendini olumlu anlamda gelişimine katkıda bulunur. Daha okul öncesi öğretmenleri yaratıcı ifade, çocukların merak, inisiyatif, keyfilik ve kapasitesini geliştirmek için gereklidir.

Dünyanın ve uyarıcı oyun, bilişsel ve iletişimsel etkinlik hakkında bilgi oluşumunun en verimli işlemi yapmak için de önemlidir. Ve tabii ki, öğretmenler dünya ve diğer insanlara, kendilerine ilişkin olarak çocuklarda yeterlilik gelişimine katkıda gerekmektedir. Zaten okul öncesi eğitimin aşamasında gelecekteki öğrenciler yetişkin ve yaşıtları ile işbirliği temellerini öğrenmek gerekir.

eğitim kurumlarının geleceğin öğretmenleri olarak aynı yönde çocuklarla çalışan. o Okul öncesi ve ilkokul tezahür süreklilik nedir. Çocuklar sağlıklı bir yaşam tarzının değerleri kabul bilinçli olması, onlara göre davranışlarını düzenleyen ilk girişimlerini almaya başlıyor. Öğretmenler aktif geliştirmek, dış dünya ile yeteneğini etkileşim ve öğrenme arzusu hazır olduklarını gerçekleştirmek için yardımcı olur. iyileştirme ve bağımsızlık ve inisiyatif gibi nitelikleri geliştirilmesi. Ve bütün bunlar, tabii ki, incelenen konularda bilgi sağlanması eşliğinde ve bir eğitim programı oluşturdu.

süreklilik gerçekleştirilmesi için diğer yöntemler

Yukarıda epey belirtildiği gibi onlar vardır. Eğer okul öncesi ve okul sürekliliği üzerinde bir seminere katılmak Ama eğer biz çocuklarla onu ilgilendiren en formda olduğunu anlayabiliriz. eğitim kurumuna geziler ek olarak kendi öğretmen ve öğrencilerle tanışmış öğrencilere yardımcı olur. Ve ayrıca okulda düzenlenen çocuk adaptasyon kursları oturumları ziyaret edin. Genellikle böyle devam psikologlar, konuşma terapistleri, sosyal hizmet uzmanları, müzik öğretmenleri ve tarafından yürütülmektedir. D.

Daha sık el sanatları ve resim sergisi temalı. oluşturma işlemi sadece yaratıcılık ve hayal gücünü geliştiren, aynı zamanda gelecekteki okul fantezi öğrencilere ilham veriyor. Aynı sunum ve tematik sahnelerin organizasyon hakkında söylenebilir.

Aynı zamanda ebeveynler ile işbirliği yapmak son derece önemlidir. Onsuz okul öncesi ve okul devamlılığı mümkün değildir. Sonuçta, veliler eğitim sürecinin organizasyonunda öğretmenlere çok yararlı olabilir çocuklarının özelliklerini biliyorum. Toplantı anne, anaokulu öğretmenleri ve okul öğretmenleri dahil olan gerçekleştirildi nedeni budur. Genellikle soru ve cevap, konferans, açık günlerin akşamında düzenlenen. Ebeveynler için uygulama testleri ve anketleri, aile, çocuklarının okul geleceği beklentisiyle esenlik öğrenmenize yardımcı olur.

beden eğitimi

Bu okul öncesi ve okul sürekliliğini içeren önemli bir yönü vardır. GEF ve 29. madde, "üzerinde Çocuk Sözleşmesi Hakkı" Çocuk eğitimi sağlıkları güçlenmesine ve azami ölçüde fiziksel becerilerinin gelişimine yönelik olması gerektiğini göstermektedir. Ve bu gerçekten çok önemli. Bugüne kadar genç kuşağın sağlık durumu toplum ve devlet büyük sorunlarından biridir. son birkaç yılda Hijyen Araştırma Enstitüsü istatistiklerine ve sağlık göre fiziksel olarak sağlıklı çocuk sayısı 5 kat azaldı.

Bu bağlamda, süreklilik ilkesi sosyo-psikolojik, duygusal, zihinsel ve fiziksel sağlığı için elverişli bir ortamın yaratılmasına gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi en önemli görevlerinden biri çocuklara yönelik spor olanaklarını geliştirmektir. Gözbebekleri birinci sınıf hareket ederek, temel fizik eğitimi almış, hem de (tırmanma, atlama, koşma, bodur ve t. D.) temel hareketleri yapabilmesi olmaları gerekmektedir. Öğretmenler çocuklarda spor faaliyetinin temel bir anlayışa aşılamak gerekir. Aksi takdirde öğrenciler okul spor programının talepleri ile baş girdikten sonra zor olacaktır.

duygusal gelişim

Olmadan da okul öncesi ve okul çalışmalarında süreklilik olamaz. Herkes, estetik, etik ve kültürel gelişme ne kadar önemli olduğunu bilir. o kişilik değerine sahip bir moral, olma olmadan. Küçük yaşlardan itibaren çocukların kendine, aile ve devlet ve toplum, doğa ve dünya için önemi hakkında bir sunum almalıdır. eğitim anaokuluna Öğretmenler gelenekleri, örf ve tatil için bunları tanıtmak gerekir. Onlar için böyle karşılıklı saygı, karşılıklı sevgi, merhamet olarak aile sorumlulukları, hem de kavramların anlamını ifade etmek önemlidir.

Ayrıca, öğretmenler aktif okulda devam edecek yaratıcı yeteneklerini geliştirme, katkıda bulunacaktır. müzik, dans, görsel sanatlar, şiir Zorunlu sınıflar. Onun daha sonraki hikayeleri, resimler, hareket, şarkı satan çocuk Kendi fikirlerinizi ve kavramları tezahür etmeye başlayan etkinlikler bu tür yer almaktadır. Buna ek olarak, iş bile 5-6 yaşından kendini göstermeye yardımcı olur.

sorunlar

Okul öncesi ve okulların süreklilik kritik koşullar Üstü listelenmiştir. Ben de dikkatini söz konusu programın uygulanmasında ortaya çıkan sorunların bazılarını belirtmek isteriz.

Aralarında Baş çocuklar üzerinde aşırı talep sunumudur. Eğitimciler ve veliler benzerleri, sorunları çözmek hikayeleri yapmak, çizmek, şarkı, dans ve nasıl tanıdıklarınızı, onları okumak istiyorum. D. arzu listelenen tüm gerçek bir iş haline anaokulunda çocuklar kampanya için yapar öğretmek.

Üstelik veliler lehine birçok okul öncesi programı takip başlıyor değil okul öncesi eğitim ve başlangıçtaki yapar. Ama bu yüzden sadece profesyonel olmayan yok. Bunlar yüksek nitelikli öğretmenler çocukların yaş ve gelişim dayalı bir program uygulamaktadır. Ve onlar gerekli velilere iletmek edebiliyoruz. Çocukların yaşlarına ve becerileri nedeniyle sindirmek mümkün olduğu öğretilir edilmelidir. Ancak bu şekilde yararlanacaktır.

Anaokulundan mezun ne olmalı?

Bu da kısaca etmektir. Nasıl okul öncesi okul devamlılığını anlamak mümkündü - karmaşık ve çok yönlü bir. Bütün o çocuğun gelişimine yönelik, içinde yer almaktadır. Beklendiği gibi, anaokulu mezunu standart "portre" var.

Çocuk, okul öncesi hazırlık biten fiziksel ve zihinsel olarak geliştirilmelidir. O bir temel kültür ve hijyen becerileri ve bu yaş için normaldir fiziksel aktivite, ihtiyacını hissetmek zorundadır. O, meraklı bilinmeyen ilgilenmesi gerekir, soru sormak ve yetişkinler deneme severim.

çocuk da farklı duygusal ve duyarlı, empati yapabiliyor, doğa ve hayvanların dünyasında ilgi müzikal ve sanatsal eserlerin, düzeylerini değerlendirir. Ve tabii ki, anaokulu mezunu sözlü ve sözsüz iletişimin araçlarına sahip olmalıdır. diyalog Bina ona sorunlara neden ve henüz o müzakere ve iletişim kurmak için nasıl bilir etmez. Ayrıca, oldukça dengeli ve onların davranışlarını kontrol edebiliyor.

Çocuğunuzun bu tanıma uyan ise - o okul için hazır demektir ve yeni çevreye alışmaya ve rejim onu herhangi bir soruna neden olmaz. adaptasyon süreci, programın sürekliliği sayesinde sorunsuz çalışacaktır.