Okul Formlar - sınıflandırmaların çeşitliliği.

okul Formlar öğretmen ve öğrencilerin etkileşim dış organizasyonunu yansıtır ve belirli bir düzen ve sürede gerçekleştirilir.

Gelişmiş pedagojik uygulama büyük bir cephanelik biriktirdiği öğrenme örgütlenme biçimlerinin. Eğitimin formunu sınıflandırmak için girişimleri araştırmacılar farklı parametrelere göre ondan fazla sınıflandırmaları ayırmalarına olanak tanır.

Dış tam zamanlı, yarı zamanlı, akşam: Böylece, eğitimin yöntem çeşitli biçimlerde kapsar.

En kapsamlı dayanmaktadır sınıflandırılmasıdır sistemini öğrenme. tek tek ve ortak öğrenme ayırt eder. Diğerleri geleneksel hale gelmiştir ve büyük kabul edilir Bazıları, dönemin popüler.

Teorik olarak, Ya.A.Komenskim topraklı Cool-görev sistemi, iyi tüm dünyada tanınan ve birkaç yüzyıl boyunca okul eğitiminin organizasyonunda bir liderdir. Bu öğrenme dağıtık veri ve dersler bireysel konularda malzeme öğretim uyarınca gerçekleşir aynı yaş ve eğitim düzeyi öğrencilerin sürekli kompozisyon varsayar. okul konularda dersler planına uygun olarak dönüşümlü. sınıf ders sisteminin avantajı net bir yapı, ekonomi, öğrenci sabit takımda eğitim sürecini organize etme olasılığıdır. Sistemin dezavantajları küçük BİREYLEŞME oluşumu, uzay belirli bir organizasyon izolasyonu kabul edilir.

öğrenme Formlar sürekli sınıf-ders sisteminin verimliliğini artırmak için aranan deneyler ve çalışmalar öğretmenler-reformcular hedefi haline gelmektedir.

Sistem bellankasterskoy kalbinde (İngiltere) öğrencilerin karşılıklı eğitim fikirdir.

Yirminci yüzyılın 20 yıl içinde Avrupa'da hüküm süren Mannheim sistemi, yetenek öğrenciler tarafından farklılaşma odaklı (sınıflar muayene ve güçlü, orta, zayıf öğrenci başarısı temelinde oluşmuştur).

Batavia planı - iki öğretmen sınıfı ile çalışan hangi eğitimin kuruluşun bir sistem, öğrencilerle bir ön ve bireysel çalışmaları arasında dağıtılmıştır.

Gelecekte, popülerlik öğrenmenin aktif formlarını kazandı. Böylece Dalton Planı (ABD), atölyelerde laboratuarları çalışma kullanarak öğretmen atamaları okulu programı öğrencilerinin aktif kendini geliştirme gönderildi.

planı - 1932 yılına kadar yirminci yüzyılın 20 yıl içinde yerli eğitbilim Tuğgeneral laboratuvar eğitimi, bu Dalton bir anlamda değiştirme haline geldi.

öğretim süresinin esnek tahsisi ve eğitim bireysel formlarının seçimi fikri planı tekrar Trump (20. yüzyılın 50s) 'de belirtilen. Bu sistem, ogranizatsii öğrenci büyük gruplar dersler (100 kişiyi, eğitim süresi 40%), küçük gruplar halinde ogranizatsii çalışma (10-15 kişi, zamanın% 20), sınıflardaki öğrencilerin bireysel çalışma (zaman% 40) içerir.

Gelen lise, okul ve meslek okulları kurulmuş   ders ve seminer eğitim sistemi.

milli okul didaktik okul eğitiminde Formlar (birleştirerek seçmeli bir ders, bölünür ek eğitim), okul sonrası (ev kendi kendine çalışma, gezi, uzaktan öğrenme). Öğrencilerin izole frontal, grup ve bireysel öğrenim sayısına göre.

Bu eğitimin bir çağdaş formu dikkati çekiyor, son yıllarda geliştirilmiştir. bilgisayar telekomünikasyon kullanımına dayalı bu uzaktan eğitim,. Öğrenme süreci bir öğretmen (rehber öğretmen) gözetiminde otomatik olarak gerçekleşir. Biz lise öğrencileri (bireysel deneklerde uzaktan eğitim kursları), engelli çocuklara yeni bir fırsat için teşekkür ederiz. Gelecekte, araştırmacılar herhangi bir konuda kendi bilgi boşlukları sahip öğrenciler için kırsal okullarda, öğrenciler için öğrenme Bu formu kullanarak imkanı belirtilmiştir. Uzaktan eğitim salgın veya sırasında bütünüyle müfredat uygulanmasına katkıda doğal afetler.

Eğitimin Formlar sürekli ileri öğretim kavramları ve eğitim için modern bir gereklerine uygun olarak geliştirilmektedir.