Sistemik olarak aktif bir yaklaşım eğitim

Rusya'da eğitim sistemi ön planda yıllardır birçok bilimlerin temelini oluşturur bilgi edinilmesini, koydu. müritler tarihleri, gerçekler, isimler, kavramlar oldukça çok sayıda biliyordu. Ancak, o kadar uzun zaman önce yapılan çalışmalarda Batı öğrencilerle karşılaştırıldığında, Rus eğitim kurumları ile öğrenciler pratikte bu bilgiyi uygulamak zor olduğunu göstermiştir. Deney standart dışı görevleri önünde bir durma noktasına büyüdü katılan çocukların çoğu, herhangi bir verinin analizi ve yorumlanması, tahmin yapmak da zordu. Bu öğrenme sistemi-aktivite yaklaşımına dayanmaktadır reform nedenleri ve yeni okul GEF tanıtımı, biriydi. Öncelikle kendi bireysel yetenekleri, becerileri ve yaşa göre öğrenci faaliyetlerine dayanmaktadır.

İlk defa dönem "sistem-aktivite yaklaşımı" öğrenme Sovyet pedagoji tanıtıldı. Onun önceki iki kavram birleştirdi. Böylece, sistem faaliyetleri geliştirmek ve B. Ananiev, B. Lomov ve diğerleri gibi pedagoji tür klasikleri pratiğini uygulamak. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin yakındı aktif yaklaşım eğitimde. Onlar bu inanıyordu öğretim yöntem sadece bilgi elde etmek yardımcı olur, ama aynı zamanda bilişsel güçleri, hem de öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirir. öğretim Rus eğitim sözel yöntemde zamanki tezat Bu yaklaşım, hangi çocuk pasif ve sonra elde edilen pratik bilgi ve becerilerini nasıl uygulanacağını bilmiyor. Bu yöntem sadece eğitim kurumlarında değil, aynı zamanda çalışmak için gelen Böylece üniversiteler, kolejler, teknik okullar, vb. D., içinde, mezunlarının çoğu her zaman başarıyla, uygulamaya, denemek için teorik bilgilerini uygulama, retrained lazım yaygındır.

öğrenmeye Sistem-aktivite yaklaşımı toleransı üzerine inşa edilen yeni bilgi toplumu gereklerini karşılayacak kişilik özellikleri, diğerleri için kültürlerin diyalog ve saygı geliştirilmesini ve beslenmesi içermektedir. Bu modern eğitimde önemli olan kilit noktalarıdır.

İkinci sistem-aktivite yaklaşımı öğretim matematik, Rus dili ve diğer konulara. Bunu yapmak için, öğretmen dayanmalıdır hangi temelinde, kişilik gelişimi ve onun daha sonraki yerine getirilmesi için gerekli koşulları yarattık amacıyla eğitim sürecini organize etmek önemlidir sürekli eğitim. öğrenmeye Bu yaklaşımın teknoloji kendi çözüm bulmak için öğrencileri teşvik etmek için mevcut bilgi ve beceri, yeni malzeme sunum güncellenmesi, motivasyon geliştirme içerir.

Buna ek olarak, bu tekniği kullanarak sınıf öğretmeni dış konuşmasında, kendi kendine muayene, yansıma ve tekrarı yeni dahil birincil sabitleme ipliği gibi aşamaları olmalıdır. Sistem-aktivite yaklaşımı sınıfta her şeyden önce işin içerdiğinden çocukların kendileri, işlerin çoğunluğu konu ne olursa olsun, pratik olmalıdır.

Bu alışılmadık durumlara bir çıkış yolu bulmak için öğrencilere önemlidir, bağımsız karşılaştırma, sonuç çıkarmak, yeni bilgi elde analiz edebilir. Onlar da yani matematik sınıfı ekolojik karakterini taşıyan görevi verip doğal tarih ya da biyolojide bir aritmetik problemi vermek oldukça mümkündür, disiplinler arası iletişimi yer almalıdır. Bu, mevcut bilgilerini geliştirmek pratikte uygulamak için öğreneceksiniz, modern eğitimin temel amacıdır.

kullanılan okulların ve programların Modernizasyonu - değil kazara bir fenomen. Bu sadece eğitimli haklı yerini almaya mümkün olacak yeni toplumun talebi, sonucu değil, aynı zamanda bir düşünme öğrenebilme kişi ve farklı entelektüel oynaklık olması.