Bir bilim olarak pedagojik işlevi. Nesne ve pedagoji kategoriler

Pedagoji - Karmaşık sosyal bilimler, birlikte bütünleştirir getiren ve çocukların bütün öğretilerinin verileri sentezler. Gelecekteki neslin gelişimini etkileyen sosyal ilişkilerin oluşum kanunları tanımlar.

amaçları ve pedagoji görevleri

gerçekliğin Pedagoji yönleri değil sadece doğrudan etkiler sırasında, çocuğu etkileyen, aynı zamanda daha sonra hayatının olaylar yansıdı.

pedagoji temel amacı bireyin kendini gerçekleştirme ve bilimsel yaklaşımın yardımıyla toplumun gelişimi sürecini, hem de gelişim ve onu geliştirmek için etkili yollarından uygulanmasında kolaylaştırmak tam oluşmaktadır.

önemli olayları tam üçüncü bin, başında, Rusların hümanist fikirlerin kafasında kurmak ihtiyacını arttırır. Bu yalnızca yaşamın her alanında pedagojik yaklaşımın koşulda mümkündür. Sadece o zaman eğitim ve eğitim faaliyetlerinin etkinliğini tahmin etmek mümkün olacaktır.

Böylece, görevler ve eğitim alanında meydana gelen olayların ve süreçlerin açıklama açıklama ve tahmin ilişkin pedagoji fonksiyonları. Yani teorik ve pratik üzerinde görev bölümü ihtiyacını belirleyen şeydir. Görevler ve pedagoji fonksiyonları bilimsel ilkeler temelinde formüle, sonra da esas faaliyeti çevrilir.

Aşağıdaki en önemli kuramsal sorunların bir listesidir.

1. eğitim sürecinin temel kanunlarının tanımlanması.
2. Analiz ve öğretim tecrübesi genelleme.
3. Gelişim ve metodolojik çerçevenin güncellenmesi; eğitim ve öğretim yeni sistemlerin oluşturulması.
4. Öğretmenlik uygulamasında pedagojik deney sonuçlarını kullanma.
5. yakın ve uzak gelecekte eğitimde gelişme perspektifleri belirlenmesi.

Aslında, pratik görevleri yerine olduğu teorisi, şekillenme, bu eğitim kurumlarında doğrudan gerçekleşir.

pedagojik nesne

Görevler ve pedagoji fonksiyonları bir bilim açıkça yeterli formüle olarak. Onların içerik uzmanları ve araştırmacılar arasında tartışmalara neden asla.

Erken XX yüzyıl A. S. Makarenko pedagoji nesnenin özgüllük dikkat. O zaman alimlerinin çoğunluğu ile kabul etmedi. AS Makarenko çocuk pedagoji nesne görevi görecek inancı yanlış düşündü. Bu bilim kişinin sosyal anlamlı nitelikleri oluşumu amaçlayan etkinliğin yönlerini inceler. Sonuç olarak, pedagoji nesne ona yönelik eğitim sürecinde bir kişi, bireyin gelişimini belirleyen eğitim faaliyetleri bir dizi değil.

pedagoji Konusu

felsefe, sosyoloji, psikoloji, ekonomi ve diğerleri: eğitsel ve eğitim sürecini konu dolaylı bilimlerin birçok ilişkili. Ama bunların hiçbiri büyüme ve çocuğun gelişiminin günlük süreçleri yanı sıra öğretmen ve öğrenci etkileşimini belirleyen aktivite, doğasını etkilemez. Sadece pedagoji insanı inşa bir faktör olarak desenler, eğilimleri ve eğitim sürecinin hedeflerini incelemek olmuştur.

Böylece, bu kolektif sosyal bilimin konusu yakından toplumsal ilişkilerin geliştirilmesi kanunları ile bağlantılıdır zamanda, eğitimin oluşum sürecinin yasalarını içermektedir. Ayrıca, nesne, özne ve pedagojik fonksiyon özellikleri ve pedagojik etkisi uygulanması yöntemlerinin bütününü yansıtır.

Bir bilim olarak Pedagoji

eğitim, eğitim ve bireyin eğitim ve kişisel insan gelişiminin temel görevleri çözme optimal araçlarının geliştirilmesini düzenleyen yasaların bilgisi ile ilgili bir bilim olarak pedagoji en önemli işlevi.

Uzmanlar, teorik ve teknolojik pedagojik işlevini ayırt somutlaştırılması için.

Bunların her birinin düzenleme etkinliğinin-ilişkili üç seviyeden varlığını varsayar.

teorik fonksiyonların Seviyeleri:

1. Açıklayıcı veya gelişmiş ve yenilikçi bir eğitim deneyimi okudu hangi açıklayıcı.
2. Bir devlet tespit edildiği Teşhis, koşulları ve öğretmen ve çocuğun etkileşimi eşlik olayların nedenleri.
3. Prognostik, deneysel çalışmalar öğretim gerçekliği açığa ve onu dönüştürerek yollarını bulmakta kapsayan. Bu seviye pedagojik ilişkiler katılımcılar pratikte kullanılan vzaimodeyatelnosti teorileri ve modellerin oluşturulması ile ilişkilidir.

Teknolojik fonksiyonların Seviyeleri:

1. metodolojik malzemelerin uygun bir liste geliştirilmesi dahil olmak üzere Yansıtmalı, (programlar, programlar, yararları ve böyle devam eder. D) pedagojik teorik bir temel ile kapsamlı bir çalışma olarak açıklanmaktadır.
2. onu geliştirmek amacıyla eğitim sürecinde bilimsel başarıları uygulanması ile ilişkili dönüştürür.
3. öğrenme ve eğitim uygulamaları üzerinde eğitim araştırmalarının etkisinin değerlendirilmesini içeren Yansıtıcı veya ayarlama, ayarlamalar yapılabilir hangi sonuçları, bilim ve uygulama arasındaki ilişkiyi verilen.

pedagoji ana kategoriler

pedagojik işlevi farklı kategorisine göre görünür hangi çocuk üzerindeki etkisi de.

Herhangi teorik çerçeve gündelik kavramların ve bilimsel bilgi arasında net bir ayrım dayanmalıdır. İlk eğitim ve öğretim günlük uygulamada kaydetti. İkinci - kategori ve kavramlar, kanunlar, yöntem ve pedagojik sürecin örgütün ilkelerine tarafından temsil edilmektedir öğretim deneyimi, bir özetidir. Bu bilimin oluşumu öğretmenlerinin üç kategoriden oluşumu için bir ön koşul haline gelmiştir kavramların kademeli farklılaşma eşlik etti: Bu eğitim, eğitim, eğitimdir.

eğitim

tarihsel ve transferi ile karakterize bir sosyal olgu olarak "eğitim", konsepti ile modern bilim fırsatlar kültürel değerler, nesilden nesile geçirerek, daha sonra uygun bir deneyim oluşturur.

Fonksiyonel eğitimci:

1. insanlığın tecrübe aktarımı.

kültürel dünyasına 2. giriş.

benlik ve 3. Uyarımı.

sorunlu yaşam durumunda eğitim yardımı 4. sağlanması.

eğitim sürecinin sonucu dünyayı anlamak için bir çocuğun kişisel ilişkiler, toplum ve kendisi diğer üyelerinin oluşumdur.

hep gelecek nesillerin eğitimi için tarihsel toplumun ihtiyacı yansıtılır eğitim hedefleri Bazı kamu işlevleri ve sosyal rollerini hayata edebiliyoruz. Yani, eğitim kategorinin içeriği, niteliği ve amaçları belirlemek sistemlerinin bir dizi geleneksel etnik-ulusal geleneklere ve sosyo-tarihsel oluşumu, belirli bir değerler hiyerarşisinin özelliklerine, hem de devletin siyasi ve ideolojik doktrin uygundur.

eğitim

Bir sonraki kategori öğrencilerin gelişimine yönelik uzmanlar öğretmen ve çocuklar arasındaki etkileşimi anlamaya "öğrenme", vardır.

Görevler öğretmen:

1. bilgi, yaşam deneyimleri, yaşam tarzları, kültür ve bilim temelinde transferini hedeflenen öğretim.

2. bilginin gelişimini, beceri ve yetenekleri oluşumunu yönlendirin.

3. ilişkin koşulların oluşturulması kişisel gelişim öğrencileri.

Böylece, diyalektik ilişki "eğitim-öğretim" özü Zoon yetenekleri bünyesine menfaatlerinin hesabına dayalı bireyin faaliyet ve kişilik özellikleri, geliştirilmesidir.

formasyon

öğretim Üçüncü kategori - eğitimi. Bu çeşitli etkinlikler, içeren çok yönlü bir süreçtir özellikle topluma ve kendisine değerli ilişkisi öğrencileri oluşumu; eğitimi ve öğretimi üzerinde bir dizi tedbir.

eğitim kurumlarının farklı türde varlığı pedagojik kategorilerini Uzmanlık yol açar. Onların sınıflandırma adımlarını yansıtır: Bir anaokulu, ilkokul, ortaokul, belirli oluşumunun her aşamasında vb Buna göre, anlamlı ve metodolojik tarafı ... okul öncesi çağındaki Kategoriler pedagojisi ana gerçeğine ilişkin kendi özelliklerine sahip lider etkinliği bir çocuk 2-7 yaşında için oyun. Bu yaş grubu için eğitim geliştirme için temel oluşturur. Çalışma öğrenci hayatı lider gerçekleştiği zaman Ve sonra, pedagojik kategorilerin oranının önemi değişir.

Yukarıdaki açıklamalara dayanarak pedagoji temel desen ve metodolojik temelleri (ilkeleri, yöntemleri ve formların) bireyin eğitim ve öğretim bilimi olarak kabul edilmelidir.

Okul Öncesi Pedagoji

pedagojik amacı, etkisi çocuğa yöneliktir öncesi yaş, belirli. Onun özelliği yaşı nedeniyle ve bunun sonucu olarak - düşünme, dikkat, bellek ve 7 yaşın altındaki çocukların etkinliklerinin ana türü.

okul öncesi görevleri bilim dalı eğitiminin ana fonksiyonlarını yansıtan kuramsal ve uygulamalı rolleri, sosyal ve eğitsel önemi bakımından formüle edilirler.

1. Modern toplumun gereklerine uygun olarak çocukların yetiştirilmesi ve eğitim sürecini, kolaylaştırılması.

Çocuk gelişimi ana şekillerinden biri olarak, okul öncesi eğilimleri ve pedagojik faaliyetlerin umutları Çalışma 2..

Yeni kavram ve 3. Gelişme eğitim teknolojilerinin ve çocukların eğitimi.

okul öncesi pedagoji işlevi

mevcut programları ve teknolojiler, eğitim sürecinde kişiliğinin ahenkli bir gelişim garanti olduğu kullanımının bilimsel açıklamasını olan Tanımlayıcı ve uygulamalı 1..

bilimsel tahmin ve okul öncesi öğretim faaliyetlerini geliştirmek için yollar bulmaya dayanmaktadır 2. öngörülebilirlik.

dikkate bilimsel araştırma sonuçlarını ve mühendislik ve tasarım teknolojilerinin oluşturulması alınmasını, 3. Yaratıcı ve dönüştürücü.

Konusu, amaçları, pedagoji fonksiyonları birbiriyle bağlantılıdır. Onların seti bireyin ahenkli kişisel gelişimini teşvik oluşan nedeniyle bu bilimin ana amacı olan eğitim faaliyeti, içeriğini belirler.