Özel eğitim ihtiyaçları - bu nedir?

Özel eğitim ihtiyaçları - Son zamanlarda günümüz toplumunda göründü bir terimdir. Yurtdışında, o geçmişin kitle tüketimini girdi. Özel eğitim ihtiyaçları kavramı (FKÖ) ortaya çıkması ve yayılması toplumu giderek büyüyor ve Hayatı şansı sınırlıdır çocukları, hem de zor yaşam durumunda koşulların iradesine olanlara yardım etmek her şekilde çalıştığını belirtti. Toplum bu çocukların yaşama uyum sağlamasına yardımcı başlar.

Özel eğitim ihtiyaçları vardır bir çocuk - bu bir olmadığını anomaliler ve gelişimsel bozukluklar. bu kavramlar arasında çok gölgeli sınırlar vardır çünkü Toplum, uzakta "normal" ve "anormal" çocukların ayrı ayrı yapılması taşır. o ebeveynler ve toplum tarafından gerekli ilginin verilmediği takdirde bile çocuğun en sıradan yetenekleri, gelişiminde gecikme olabilir.

SEN çocukların kavramının özü

Özel eğitim ihtiyaçları - tedricen "anormal gelişimi", "gelişimsel bozukluklar", "gelişimsel bozukluklar" olarak, kitle tüketiminin tür şartlara yerinden gereken bir kavramdır. Bu normal bir çocuğu tanımlamak, ancak toplumun geri kalanından çok farklı değil aslında odaklanır, ama onun eğitimi için özel koşulları oluşturmak için ihtiyaçtır etmez. Bu onun hayatı daha konforlu ve sıradan insanlar tarafından yürütülen birine mümkün olduğunca yakın hale getirecektir. Özelde, bu gibi çocuk oluşumu, özel araçlar kullanılarak yapılmalıdır.

zihinsel ve fiziksel bozukluklar muzdarip olanlar için adı değil, aynı zamanda değil yapanlar için değil sadece - "özel eğitime ihtiyacı olan çocuklar" olduğunu unutmayın. Örneğin, gerek herhangi sosyo-kültürel faktörlerin etkisi altında özel eğitim için doğar.

borçlanma terim

Özel eğitim ihtiyaçları - adanmış ilk 1978 yılında Londra raporunda kullanılan bir kavram, eğitim sorunları , engelli çocukların ve öğrenme güçlüğü. Yavaş yavaş daha sık kullanılmaya başlanmıştır. Şu anda, terim Avrupa ülkelerinde eğitim sistemlerinin parçası haline gelmiştir. Ayrıca ABD ve Kanada'da yaygındır.

Rusya'da, kavram daha sonra geldi, ama onun değeri sadece Batı terimin bir karbon kopyası olduğunu söylemek mümkün değil.

SEN bir grup çocuk

FKÖ ile çocukların şarta modern bilim üç gruba ayrılır:

• sağlığa özgü engelli;
• eğitimde zorluklar ile karşı karşıya;
• olumsuz koşullarda yaşayan.

Yani modern defectology vadede aşağıdaki anlamları vardır: özel eğitim ihtiyaçlarını - bunlar çocuk gelişiminin durumlardır, Normal şartlar altında, çağdaş kültürde köklü standart yöntemler kullanılarak gerçekleştirilmektedir kültürel gelişim, hedeflerine ulaşmak için geçici çözümler gerektiren.

Özellikle zihinsel ve fiziksel gelişim gösteren çocukların Kategoriler

SEN ile her çocuk için kendi özellikleri vardır. aşağıdaki gruplara ayrılabilir çocukların bu özelliğine göre:

• Duyma bozukluğu (kulağın tamamen veya kısmen alınması) ile karakterize edilen;
• görme (görme tamamen veya kısmen alınması) ile bir sorun;
• entelektüel anormallikleri olan (içinde orada mental retardasyon) ;
• kim kırmış;
• kas-iskelet sistemi ile ilgili sorunlar sahiptir;
• Karmaşık bir yapıya (sağır-kör, vb ...) ile bozukluklar;
• otizm;
• duygusal ve istemli bozukluğu olan çocuklar.

Çocukların çeşitli kategorilere FKÖ ortak

Uzmanlar onların sorunlarına farkına rağmen, çocuklara ortak olan FKÖ tanımlar. Bu ihtiyaçlar bu tür şunlardır:

• düzensizlikler normal gelişimi tespit edilmiştir olarak özel eğitim gereksinimli çocukların eğitim kısa sürede hemen başlamalıdır. Bu zaman kaybetmek ve maksimum sonuç elde olmayacaktır.
• eğitim için belirli fonların kullanımı.
• Müfredat standart okul müfredatında bulunmayan özel bölümler getirilmelidir.
• Farklılaşma ve eğitimin bireyselleştirilmesi,.
• fırsat dışında ajansları oluşumunu maksimize etmek.
• mezuniyet sonrası öğrenme sürecinin uzantısı. gençleri etkinleştirilmesi üniversiteye gitmek.
• Çocuğun öğrenme problemleri de nitelikli profesyoneller (doktor, psikolog, vs.), eğitim sürecindeki ebeveynlerin katılımı katılım.

SEN çocukların gelişiminde meydana Ortak kusurlar

Özel ihtiyaçları olan öğrenciler ortak karakteristik dezavantajları vardır. Bunlar arasında:

• çevre, dar bakış hakkında bilgi eksikliği.
• kaba ve ince motor becerileri ile ilgili sorunlar.
• Konuşmanın gelişiminde Geriliği.
• keyfi davranışlarını ayarlama güçlüğü.
• Ketum.
• ile ilgili sorunlar bilişsel aktivite.
• Kötümserlik.
• Yetersizlik toplumda davranırlar ve kendi davranışlarını kontrol etmek.
• Düşük veya çok yüksek özgüven.
• kuvvetlerde Belirsizlik.
• başkalarına Tam veya kısmi bağımlılık.

Eylemler SEN çocukların ortak zafiyetinin

özel yöntemler yardımıyla, hedefleniyor özel eğitime ihtiyacı olan çocukların çalışma bu ortak eksiklikleri ortadan kaldırmayı. Bu amaçla, bazı değişiklikler standart genel eğitim müfredatına yapılır. Örneğin, bir tanıtım kursu, giriş, giriş çocuğun anlaşılmasını kolaylaştırmak için sıkıştırılmış. Bu yöntem çevre hakkında bilgi eksik kesimleri geri yardımcı olur. fizyoterapi, yaratıcı çevreler, modelleme: genel ve ince motor becerilerini geliştirmeye yardımcı olmak için ek öğeler tanıştırayım. Buna ek olarak, SEN olan çocuklar kendilerini toplum, kendini saygısı tam teşekküllü üyeleri anlamak ve kendileri ve yeteneklerine güven kazanmak yardımcı eğitim her türlü yapılabilir.

SEN çocukların gelişim spesifik eksiklikler

yaygın sorunların çözümünde ek olarak, özel eğitime ihtiyacı olan çocuklarla çalışarak, aynı zamanda içermelidir ve onların özel sakıncaları varlığı kaynaklanan adres sorunları. Bu önemli bir nüans eğitim işidir. Belirli zayıf sinir sisteminin hasar neden olanlar sayılabilir. Örneğin, işitme ve görme ile ilgili sorunlar.

program ve planların geliştirilmesinde dikkate bu eksiklikleri özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklara öğretmek Metodoloji. profesyoneller için eğitim programı düzenli okul sistemine dahil olmayan belirli öğeleri içerir. Örneğin, uzayda görme, ek öğretim yönelim ile ilgili sorunlar çocukların kim ve işitme engeli varlığında kalan işitme geliştirmeye yardımcı oluyor. Onların eğitim programı da konuşma oluşumu dersleri dahil.

öğrenme hedefleri SEN çocuklar

• , Dünyayı keşfetmek pratik bilgi ve becerileri oluşturmak, ufkumu genişletmek için çocuklarda arzu maksimize etmek gibi bir şekilde eğitim sisteminin organizasyonu.
• Farklılaştırılmış eğitim beceri ve öğrencilerin eğilimleri belirlemek ve geliştirmek için özel eğitim ihtiyacı olan çocukların.
• Uyarım bağımsız hareket ve kendi kararlarını.
• oluşumu ve öğrencilerin bilişsel aktivitenin aktivasyonu.
• bilimsel dünya görüşünün temellerini Döşeme.
• Bireysel kendine yeten, var olan topluma adapte olabilir bütünsel gelişimi.

öğrenme fonksiyonu

Aşağıdaki işlevleri gerçekleştirmek için özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için bireysel eğitimi:

• Gelişmekte. Bu fonksiyon entegre kişiliğinin gelişmesi amaçlanıyor öğrenme süreci, çocuklarının uygun bilgi ve becerileri almasına yardımcı oldu varsayar.
• Eğitim. Daha az önemli fonksiyonu. özel eğitim gereksinimli çocukların eğitim, bilgi toplama temel alınacak olan temel bilginin oluşumunu teşvik eder. Ayrıca, ileride onlara yardım ve büyük ölçüde hayatlarını kolaylaştıracak pratik becerilerini geliştirmek için nesnel bir ihtiyaç vardır.
• Eğitim. fonksiyon kişilik kapsamlı ve uyumlu gelişimini yaratmak amaçlanıyor. Bu amaçla, öğrenciler edebiyat, sanat, tarih ve beden eğitimi öğretilir.
• Düzeltme. Bu fonksiyon, özel yöntemler ve bilişsel yetenekleri teşvik teknikleriyle çocukların maruz kalmasını gerektirir.

Yapı düzeltici pedagojik süreç

özel eğitim gereksinimli çocukların Gelişimi aşağıdaki bileşenleri içerir:

• Tanısal ve izleme. SEN çocuklara öğretirken en önemlilerinden biri - teşhis çalışmaları. ıslah işlemi bir rol oynamaktadır. O SEN çocukların gelişimi için önlemlerin etkinliğinin bir göstergesidir. Bu özellikleri ve yardıma ihtiyacı her öğrencinin ihtiyaçlarına ilişkin bir araştırmayı içerir. Buna dayanarak, bir program, bir grup veya birey geliştirdi. Ayrıca büyük önem özel programında özel bir okulda öğrenme sürecinde çocuk, geliştirilen eğitim planının etkinliğinin değerlendirilmesi hangi dinamiklerini incelemek için.
• Fiziksel esenlik. SEN çocukların çoğunluğu fiziksel engelli gibi, öğrencilerin gelişim sürecinin bu bileşen çok önemlidir. Çocuklar için aktiviteler onları, hareketin berraklığını çalışmak otomatizmi biraz hareket getirmek için, uzayda kendi vücudunu kontrol etmeyi öğrenmek için yardımcı olur fizik tedavi dahildir.

• Eğitim ve eğitici. Bu bileşen çok yönlü bireyler oluşmasına katkıda bulunur. Sonuç olarak, yakın zamana kadar normalde dünyada var olamazdı SEN, çocuklar, uyumlu geliştirilmektedir. Buna ek olarak, çok dikkat öğrenme sürecinde modern toplumun tam teşekküllü üyelerinin eğitim sürecine ödenir.
• Düzeltme ve geliştirilmesi. Bu bileşen, tam teşekküllü bir kişilik geliştirmeyi amaçlamaktadır. Özünde tarihsel deneyimin tam bilgisi ömrü, asimilasyon için gerekli elde etmeyi amaçlayan SEN ile çocukların organize bir faaliyettir. Yani öğrenme süreci öğrencilerin bilginin peşinde maksimize etmek gibi bir şekilde oluşturulmalıdır. Bu gelişmede sapmalar yok akranlarının gelişiminde yakalamak için onlara yardımcı olacaktır.
• Sosyo-pedagojik. Bu bileşen, bir modern toplumda bağımsız yaşama hazır tam teşekküllü bir kişiliğinin oluşumunu tamamladığında olduğunu.

FKÖ ile bireysel çocuğun öğrenme ihtiyacı

SEN ile çocuklar için iki kullanılabilir : Eğitim örgütlenme biçimleri kollektif ve bireysel. Onların etkinliği her duruma göre değişir. Kolektif eğitim özel koşullar bu çocuklar için oluşturulan özel okullarda meydana gelir. gelişimsel sorunları olan akranları çocukla iletişim kurarken, hızla geliştirmeye başlar ve bazı durumlarda bazı tamamen sağlıklı çocuklara göre daha iyi sonuçlar ulaşır. Bu durumda, eğitim bireysel formu aşağıdaki durumlarda çocuk için gereklidir:

• Birden fazla gelişimsel bozukluklar varlığı ile karakterize edilir. Örneğin, zeka geriliği veya eşzamanlı işitme ve görme çocukların öğrenme şiddetli form durumunda.
• Bir çocuk spesifik gelişimsel bozukluklar varsa.
• Yaş özellik. Erken yaşta Bireysel eğitim iyi bir sonuç verir.
• Ne zaman evde çocuğun öğrenme.

Bununla birlikte, gerçek bireysel eğitim kapalı bir ve güvensiz bireyin oluşumuna yol açar olarak SEN ile çocuklar için istenmeyen bir durumdur. Gelecekte, bu yaşıtları ve diğer insanlarla iletişim sorunları beraberinde getirmektedir. Ne zaman çocukların çoğunluğu iletişim becerileri ortaya çıkar kolektif eğitimi. Sonuç toplumun tam teşekküllü üyelerinin oluşumdur.

Dolayısıyla "özel eğitim ihtiyaçları" görünümü toplumumuzda büyürken anlatır. Bu kavram, normal tam teşekküllü kişiliğinin kategorisinde gelişiminde engelli ve anormallikleri ile çocuğu alır beri. SEN çocukların eğitim ufuklarını genişletme ve günümüzün toplumunda normal ve yerine hayat içinde yol gerek kendi görüşler, beceri eğitimi ve becerileri oluşturmayı amaçladık.

Özel eğitim ihtiyaçları üzerine normal okullarda içindeki tüm çocuklara sunulan olanlar farklı ihtiyaçları denir. Çocuğun yüksek olasılıklar onları karşılamak için daha geniş bir şans gelişme maksimum düzeyde almaya ve olgunlaşma zor bir aşamada desteğe ihtiyacı vardır.

Her "özel" bir çocuk için tam bir hayat sürmek için onu engelledi kendi sorunları ile karakterizedir çünkü SEN sistemi ile çocuklar için eğitim kalitesi, her öğrenciye bireysel bir yaklaşım belirledi. Ve sık sık sorun olmasa tamamen çözülebilir.

SEN ile çocukların eğitimi temel amacı, daha önce izole bireylerin topluma tanıtılması, hem de bu kategoride, eğitim ve geliştirme, dünyanın bilgisine arzusu aktivasyonu en üst düzeyde eklenen her çocuğun başarı vardır. Yeni toplumun ayrılmaz bir parçası haline bu yüksek dereceli kişiliklerinin oluşmasına ve gelişmesine son derece önemlidir.