Anaokulu ve okul süreklilik. Anaokulu ve ilköğretim okulunda Süreklilik

Sorun ilk sınıflar arasında uyum yeni öğrenim koşulları farklıdır özellikle alakalı için. Onun çocuk psikologları, öğretmenler, doktorlar ve bilim adamları için ilgi oldukça fazla çalışma. İyice konuyu inceledikten sonra, uzmanlar toplumda birinci sınıf öğrencilerinin uyum başarısını etkileyen faktörlerden biri, anaokulu ve okul çalışmalarının süreklilik olduğu sonucuna vardık.

bütünsel bir eğitim ortamı oluşturma

Iken okul öncesi temel becerilerin oluşumu ve gelişmesi için gerekli uygun dönemdir. Okul öncesi çocuğun Lider faaliyeti oynuyor. temel psikolojik süreçlerin geliştirilmesi - bellek, dikkat, düşünme, hayal - ayrıca okul öncesi çağındaki aktif döneminde ortaya çıkar. beden ve bir çocuğun psikolojisi okul tesislerine anaokulundan geçişte bir reorganizasyon olduğunu. Eğitim faaliyetleri ile oyunlarından geçiş çocuğa Sürecin kendisi algısında bazı güçlüklerin ortaya çıkması ile ilişkilidir. anaokulu ve okul çalışmalarında süreklilik tek sistemde sürekli eğitim bu birimlerin arasında özel, bütüncül eğitim ortamının yaratılmasını gerektirir. Ana hedefi birleşik bir eğitim ortamının organizasyonunda eğitim kurumları tarafından takip - eğitim ve eğitimine ortak bir yaklaşım geliştirmek için makul.

eğitim kurumları arasındaki süreklilik sistemi oluşturmak için mekanizmalar

Biz tamamlaması gerektiğini hem eğitim kurumlarının anaokulu ve okul idarelerinin devamlılığının sağlanması sorunu çözmek için başlamadan önce , işbirliğine ilişkin bir anlaşma temelinde hangi süreç olacaktır. eğitim kurumlarının işleyişi özgüllük farkı göz önüne alındığında, başka bir eğitim sisteminden geçiş için elverişli koşulların yaratılması konusunda ortak proje geliştirmek için gereklidir. Okullara anaokulu devamlılığının sağlanması ilk büyük ölçekli ortak önlemler, eğitim ortamı farklı koşullara çocuk adaptasyonu izlenmelidir. incelemenin gözlenmesi Okul öncesi çocuğun konaklama sırasında başlar ve okul toplumda devam eder. İki kurumun ortak faaliyetler kümesi dikkate birincil veri izleme çalışmaları alarak uzmanlar tarafından planlanmaktadır.

birleşik bir eğitim toplumun yaratılmasında başlıca tarifi

Eğer dikkate bir dizi faktörü almalıdır tek eğitim alanı oluşturduğunuzda, sistemdeki en önemlisi bir, eğitim sürecinin tüm katılımcılar yer almalıdır. eğitim kurumları arasında birleştirilmiş bir toplumun yaratılması ilk yönü pedagojik ekipleri ile birlikte çalışacaktır. Aşağıdaki okul öncesi çocuklar ve aileleri ile doğrudan çalışacaktır.

işbirliğinin ana hedefleri

öğretim ekipleri bakan birinci ve temel görevi, anaokulundan okul eğitim kurumuna çocuğun çeviri sürecinin geçişi için elverişli koşullar yaratmak. Son yıllarda, orada sürecini uchobnomu çocuğun entelektüel hazırlık yapısal bileşenleri hakkında anlaşmazlık bir sürü, bu yüzden de oldukça acil bir görevdir okul yaşındakiler için eğitim artırmak için birlikte çalışmaktır. Okul hayatında çocuklar ilgi oluşumu üzerinde durulacaktır. ebeveynlerin başka bir kurumdan geçişte bir çocuk eşlik rollerini anlamak Helping anaokulu önünde okul çalışanlarına ve öğretmenlere hem görevi sürüş değer.

metodolojik işin özü sürekliliğini sağlamak için

metodik çalışma planlanmış ve analitik ve pratik faaliyetler aracılığıyla yapılan öğretim elemanı, doğrudan gerçekleştirilmesi nedeniyle, eklem pedagojik okumalar, vaka yaşam öğretimi. önceden planlanmış, yaklaşık yönlere konuları olacaktır: "anaokulu sürekliliği ve okul: zorluklar ve potansiyel", "Eğitimin ilk haftalarda ilk sınıflar temel sorunları." Plan ve davranış sınıfları ve öğretmenleri Matinees vzaimoposescheny tavsiye edilir. Bu öğretmenler zaten tanımlanmış problemler ışığında gelecekteki eğitim faaliyetlerine çocuklarda var olan zorluklar dikkat ve planlamak için izin verecektir.

aile ile eğitim kurumlarının işbirliği

Önemli bir rol işbirliğinin organizasyonu aile ve eğitim kurumunun birbirleri hakkında kavramları öğretmen ve veliler oynar. Çocukların eğitimcilerin Algı çünkü öğretmenin spesifik aktivite, onların öğretmenlerinin algı biraz farklı. anaokulu ve çocuk üzerinde eğitim etkisi organizasyonunda ailesinin Süreklilik okul öncesi çocuğun başvuru sırasında başlar. Mentor, ikinci annesi olarak çocukları algılanan öğretmen gerekli tüm beceri ve empati becerilerinin olması şartıyla. Bu nedenle, ebeveynler, tavsiye ve öğretmenin önerileri dinlemeye hazırız, gerekirse yardım aramak taşırlar.

En yakın kişiye ve ilk eşini - birinci sınıf öğrencisi ile İlköğretim okulu öğretmeni öğretmeni olmasına alışık belirli bir mesafe, tuhaf bir çocuk, yer almaktadır. eğitim kurumlarının aile bireylerinin ortak görevi ve personel - Doğru ve zamanında çocuğun öğretmeni algısını yeniden inşa etmek. nedeniyle genel düzenlemeye ilişkin bu trendi Gerçekleşen ebeveyn toplantıları, gelecek öğretmenler, veliler için iş kulüpleri velilerle toplantılar. tüm anaokulu planlanan faaliyetlerin, okul çağı ve okul öğretmenlerinin algı yeterli sisteminin oluşumuna olası katkı olduğu kadar ailenin süreklilik profesyonel sağlanmıştır.

geçişte öğrencilerin eşlik

anaokulu ve okul çalışmalarına tam devamlılığı sağlayan eğitim kurumlarının ana odak, çocuklarla çalışmaktır. Bu eğilim fark eden öğretmenler çocukların okulda, anaokulunda faaliyetlerin özgüllük biraz farklıdır özgü aşamaları okul hayatı, eğitim oturumları, temsilini genişletmek için kendilerini görev ayarlayın. "Okul" denilen eğitimin sonraki aşamaya geçişte çocuğun onun için tamamen yeni bir ortamda bulur, ancak tek bir sistem "- bir ilkokula bir anaokulu" içinde olmaya devam ettiğini hissetmemelisin. Süreklilik bilgilendirme amaçlı okula gidiyor pahasına gerçekleştirilir. Gelecekteki öğretmenler ile öğrencilerin bir tanıdık. Anaokulu ve ilkokul Süreklilik başarıyla öğrencilerin oyun ve eğlence etkinliklerinde öğrenciler ile temas halinde olan eğitim kurumlarında uygulanmaktadır.

semiletok okul için Uyarlanabilir dersler

Okul hayatı ve tanıtıcı eğitim seanslarının özgüllük ile çocukların okula girmeden önce bir süre gelecekteki birinci sınıflar için okullar çalışma dersler öğretmenler tarafından yürütülmektedir sağlamak. Böyle bir deneyim gösterdiği gibi çocuk etkinlikleri ziyaret eden çocuğun ruhunun adaptif süreçlerin oluşumuna üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. adaptif sistemde derslere katılmak Çocuklar değişimini algılamak daha kolay oyun etkinliğinin eğitimi ve yeni bir takıma çabuk uyum. Ancak, onlar da yeni iyi baş toplumsal rolüne yeni öğretmeni hakkında olumlu öğrenci. Bu durumda anaokulu ve okul Süreklilik birlikte öğretmen ile okul öğrenciler de ortak katılım yoluyla gerçekleştirilmektedir.

Gelecek birinci sınıf öğrencisi Okulu

Anaokulu, kendi payına, çalışmalarını organize eğitim yeni bir aşamaya geçişte mezunları için destek sağlar "gelecekteki birinci sınıf öğrencisi Okulu." Böyle bir okul Ekim'den Mayıs'a kadar yaklaşık anaokulunda öğretim yılı ayını çalışıyor. "Anaokulunda - İlköğretim: devamlılığı" teması altında düzenlenen ilk toplantıda, zorunlu öğretmen gelecek ilk greyderler davet etti ve çocukları ve çocuklar alarak öğretmen üreten ilk tanışma eğitimci, olduğu yerde. Müteakip toplantılar, dikkate tanı alarak ebeveynler sorgulanarak yürütülen okul çocukları ile düzenlenmektedir. sonuçlarından, böylece anaokulu ve okul devamlılığını sağlayan tanıtmak ve gelecek öğretmenler için arzu edilir. Çalışma planı "Gelecek birinci sınıf öğrencisi Okulları" önceden yapılmış ve yönetim ve öğretmen yetiştiren kurumlar kolektifler ile koordine edilir.

psikosomatik hastalıkların önlenmesi

İlk etapta okul hayatına çocuğun Hakkında cana adaptasyon onun fiziksel sağlık durumunu söyledi. Tıbbi uzmanlar sağlık sorunları artış tespit ve hastalıkların ortaya çıkması birinci sınıftan giren çocuğun sonraki ilk dönemde olduğunu. Bu durum özellikle hastalık belirtilerinin önce bir çocuğun apaçık durumlarda, bu tür rahatsızlıkların psikosomatik temelini inanmak için neden vermektedir. öğretim ekipleri kapsamlı anaokulu ve okul devamlılığını organize eğitim kurumları olarak, psikologlar birinci sınıfta psikosomatik sağlık sorunlarının minimum sayıda tespit. Sonuç olarak, eğitim kurumlarının çalışmalarının sürekliliğini sağlamak amacıyla anaokulu ve okul işbirliği örgütü eğitim sürecinin kalitesini artırmak için değil, aynı zamanda öğrencilerin fiziksel sağlığını korumak için değil sadece yardımcı olur.