DOW'da öğretmenin kendi kendine eğitimi (genç grup): konular, plan

Kendi kendine eğitim, profesyonel büyümenin ve herhangi bir profil uzmanının geliştirilmesinin ayrılmaz bir parçasıdır. Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri bir istisna değildir . Zaman durmaz: Yeni pedagojik eğilimler, yazar teknikleri, kütüphaneler modern metodolojik literatür ile doldurulur. Ticarette mükemmeli isteyen öğretmen, bir kenara kalamaz. Bu nedenle pedagojik işlemin önemli bir bileşeni, DOW'un öğretmeninin kendi kendine eğitilmesidir. Genç grup ve hazırlık öğrencisi, modern yeniliklerin ve pedagojik yöntemlerin kullanılmasına ihtiyaç duyuyor. Bu yazıda, eğitimcinin kendi gelişimiyle ilgili çalışmaları organize etmesine, bu sürecin önemli bileşenlerini not etmesine yardımcı olacağız, anaokulun küçük gruplarında öğretmenin kendi kendine eğitimi konusunu içeren bir liste sunacağız.

Öğretmenin öz eğitiminde amaç ve görevleri

Her şeyden önce, bir öğretmenin öz eğitiminin ne olduğunu açıkça anlamak gerekir. Öğretmenin, yeni profesyonel bilgi ve becerileri bağımsız olarak edinme kabiliyeti vardır. Böyle bir çalışmanın amacı nedir? Öğretmenin teorik ve pratik düzeylerini arttırarak eğitim sürecinin bu şekilde geliştirilmesi.

Bir öğretmenin DOW (kendi sınıfında) kendi kendine eğitimi, aşağıdaki pedagojik görevlerin formülasyonunu içerir:

• Çocukların yaş özelliklerinin değerlendirilmesi, çocuklarla çalışmada karşılaşılan sorunlu anların belirlenmesi;
• Metodolojik yeniliklerle tanıdık olma;
• Uygulamada modern pedagojik eğilimlerin uygulanması, eğitim ve yetiştirme sürecinin organizasyonu, modern gereklilikler ve yenilikçi teknolojilerin kullanılması dikkate alınarak;
• Mesleki beceri düzeyinin yükseltilmesi ve geliştirilmesi.

Genç grubun eğitimcisinin kendi kendine eğitimi için bir konu nasıl seçilir?

Okul öncesi öğretmenin öz eğitimine ne ile başlamalıyım? Anaokulunun genç grubu iki buçuk ila dört yaş arasındaki çocuklardır. Bu nedenle, bu yaş kategorisindeki çocukların şansını, psikolojik ve fizyolojik özelliklerini değerlendirerek öğretmenin kendini geliştirme sürecine başlaması önerilir. Gelecekteki çalışmaların umutlarını belirlemek için bu öğrenci grubuyla çalışırken yaşanan gerçek problemleri not etmek de önemlidir. Ancak bundan sonra mesleki araştırma ve teşhise ihtiyaç duyan birkaç konu tespit edilebilir.

Okul öncesi öğretmende öz-eğitim (gençler grubu): çalışma konuları

Daha önce de belirtildiği gibi, pedagojik etkinlik konusu, çocukların kolektiflerinin ve eğitimcisinin bireysel özelliklerini (öncelikleri, görüşleri ve çalışma yöntemleri ile sorunun belirli bir PRI'deki önemi) göz önünde bulundurularak, her belirli durumda belirlenir. Öğretmenin kendilik gelişimi için faaliyet planlamak için kullanılabilecek yaklaşık konuları sunuyoruz:

1. Anaokulunda interaktif öğretim ve öğretim yöntemleri kullanma.
2. Erken kalkınmanın modern yöntemleri: biçimler, çeşitler ve verimlilik.
3. Genç gruptaki çocuklar için entegre dersler : hazırlık ve davranış.

Bireysel eğitim için yıllık DOW planı çerçevesinde bir konu seçmek mümkündür, ayrıca eğitim kurumunun metodolojistine danışmaları önerilir. Sorunun anaokulun genel odağıyla tutarlı olması önemlidir.

İşin biçimleri

DPU'daki (ortaokul grubu) öğretmenin kendi kendine eğitimi, eserin kendisinin, ebeveynleri, çocukları ve meslektaşları ile bağımsız olduğunu varsayıyor. Beklenen çalışma biçimlerini düşünmek önemlidir. Öğretmenin bağımsız çalışması şu şekildedir:

• Metodolojik literatür analizi;
• Pedagojik deneyim değişimi;
• Uygulamada kazanılan teorik bilgilerin sunumu;
• Performans değerlendirmesi;
• Sonuçların kaydedilmesi.

Ebeveynlerle yapılan çalışmalarda, danışma, yuvarlak masa, pedagojik eğitimler ve diğerleri gibi çalışma biçimlerini kullanabilirsiniz.

Farklı çeşitlilik ve çocuklarla çalışma. Eğitimcinin seçtiği konuyla ilgili etkinlikler yapmak, doğrudan eğitim süreci boyunca ve ayrıca çocukların boş zaman faaliyetlerini organize ederken yapılabilir. Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimini planlayan, öğrencilerin yaşını hesaba katmak önemlidir: genç grup ilk bir yıl veya altı ay daha büyür, ancak kıdemli öğrenciler zaten anaokuluna adapte oldukları için, programa göre belli miktarda bilgi ve beceriye ulaşmayı başardılar. Birinci sınıf yalnızca yeni koşullara uyum sağlarken.

Bir plan nasıl hazırlanır: yönergeler

DOW (1 küçük grup ve 2 genç grup) içindeki öğretmenin öz eğitimini etkin bir şekilde organize etmek için, iş sırasını akıcı hale getirip düşünmelisiniz:

1. Bir konu seçin.
2. Amaçları ve hedefleri belirleyin.
3. İşin biçimlerini belirleyin.
4. Bir çalışma planı yapın.
5. Seçilen konuyla ilgili teorik materyali incelemek.
6. Pedagojik deneyimleri analiz edin.
7. Pratik faaliyetler geliştirin.
8. Uygulamada bilgi uygulama.
9. Sonuçları sunun.

Öğretmenin öz eğitim planının kaydı

Birisi bir öğretmenin bağımsız bir etkinliğini nasıl düzgün bir şekilde tasarlayabilir? Örnek olarak, aşağıdaki planı sunuyoruz:

1. Başlık sayfası. İlk sayfada bir başlık var: "Öğretmenin DOW (2. sınıf) öğretmeninin kendi kendine eğitimi", öğretmenin adı, eğitim, iş deneyimi, hizmet süresi, kategori ve diğerleri.
2. Çalışmanın konusu, hedefleri ve görevleri belirtilir.
3. Ebeveynler, çocuklar, öğretmenler ile çalışma biçimleri belirlenir.
4. Edebiyatın bir listesi hazırlandı.
5. Seçilen konunun öğretmen tarafından tarih gösterimi ile spesifik pratik etkinliği anlatılmaktadır.
6. Yatırımlar yapılır: çocuklar tarafından yapılan malzemeler, araştırma sonuçları, kendi yöntemsel gelişmeler ve daha fazlası.
7. Sonuçların sunulma biçimleri belirtilmiştir.

Genç gruptaki okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı, yaratıcı çalışmaları, bilişsel etkinlikleri ve ebeveynlerin ve diğer aile üyelerinin çocuğun çalışmalarına katılmasını gerektirir.

İş sonuçlarının uygulanması

"Okul öncesi öğretmene özdenelik eğitim" başlığı altında yapılan çalışmalar sonuçların bir özeti ile sona eriyor. Genç grup yalnızca, öğretmenin rehberliğinde atanan belirli görevleri yerine getirebilir. 2 genç grup zaten kendi el sanatlarını ve bağımsız çalışmasını gösterebilirken, eğitimciye gerekli pratik materyalleri toplamasına yardımcı oluyor. Öğretmenin kendini geliştirme konusundaki çalışmaların sonuçları nasıl biçimlenebilir? Bu tür formları uygulayabilirsiniz:

• Tematik bir seminer;
• Yuvarlak masa;
• Pedagojik ana sınıf;
• Açık sınıf;
• Yaratıcı maraton;
• Eğlence ve bilişsel etkinlikler ve diğerleri.

Maalesef, öğretmenler, neden daha genç gruptaki okulöncesi öğretmen için kendi kendine yetişmiş bir eğitim planı hazırlamanın niçin gerekli olduğunu bilmiyorlar. Sonuçta, bu yaş kategorisindeki çocuklar hala çok genç, onlarla bir şeyler organize etmek, deney yapmak, pedagojik yenilikleri kullanmak, keşfetmek mümkün mü? Aslında, yalnızca mümkün değil, aynı zamanda gerekli! Bu çocuklar bizim modern kuşağımız olduklarından. Deneyimli bir öğretmen için alışılmış olan güncel olmayan eğitim yöntemleri, bu çocukların gelişimini engelleyecektir.

Çalışmada toplumun modern gereksinimlerini karşılayan bir nesil yetiştirmek amacıyla pedagojik yenilikleri tanıtmak, güncel olmak için son derece önemlidir. Makalemizde, okul öncesi öğretmeninin (2 junior ve 1 junior group) kendi kendine eğitimi için yaklaşık bir plan önerdik, olası çalışma biçimleri ve etkinlik organizasyonlarını anlattık. Fakat eğitimcinin çalışması, her şeyden önce yaratıcılık ve hayal gücüdür. Standart dışı etkinliklere, yaratıcı bir şekilde yaklaşmak önemlidir - ancak o zaman öğretmenin çalışmaları çocuklar için etkili ve ilginç olacaktır.