Anaokulu hazırlık grubunda son entegre sınıfları

Anaokulu eğitim sürecinin ana nihai olay - son oturumları. Daha sonra edinilen bilgi, beceri özetler ve özellikler test edilir, bir yıl süren bir eğitim mantıksal noktası koydu. hazırlık grubunda son entegre sınıfları - edinilmiş bilginin sistemini analiz etmek de önemlidir.

Bu tür faaliyetler eğitimin her aşamayı tamamlayan düzenli yapılmalıdır. Aşağıdaki federal devlet eğitim standartlarına, öğretmen o hazırlık grubunda son entegre sınıfları ve tüm yaratıcı fikirler ve fantezi uçuş katkıda aynı anda eğitim programlarının uygulanması için vazgeçilmez gereksinimler bir dizi ve marifet büyük payı olmalıdır. sadece öğretim yılı sonuçlarını değil, aynı zamanda anaokulunda tüm eğitim göstermek için Aksi takdirde zor.

iki belge

Federal hükümet ile ilgili olarak eğitim programlarının yapısı için gereklilikler zaten birçok kopya kırık edilmiştir. Nasıl ulusal standardından erken çocukluk eğitiminde devlet gerekliliklerine özelliklerini ayırt etmek?

Daha yakın zamanlarda, her okul öncesi öğretmen kurumun eğitim programının bu şartlara karşılaştırarak, FGT hazırlık grubunda son entegre sınıfları hazırlamak, ancak yeniden inşa edilmesi gerekiyordu. standardına uyum sağlamak. Bu belgelerin birçok benzerlik vardır, ancak nihai entegre rağmen GEF için hazırlık grubunda etkinlik zaten bir öncekinden çok farklı.

Program için Gereksinimler

Tam üzere GEF ve bağlantıları formüller FGT FKÖ arasındaki fark nedir? bunun uygulanması bakımından program yapısının gereksinimleri ve gereksinimleri: ilk nesne iki bölümden oluşur. FGT (ilk) sadece eğitim programlarının uygulanması öngörülen sonuçların ısrar ederken ikinci, keşif programının sonuçları için Yukarıdaki şartlara ekler.

eğitim programları gereksinimleri de önemli ölçüde farklılık yapılandırmaya. Beş - Eğer GEF ana FGT tarafından eğitim yapısının dört alanlardır. Dahası, birbirlerine yönü GEF için hazırlık grubunda sadece nihai entegre sınıfları iletişim, halkla ilişkiler kurulması hedefleniyor, temelde farklı değildir ve FGT aynı ders - sosyalleşme, bu çok kamu vardır.

Zorunlu bölüm ve kalan

eğitim programının bölümlerinin oranı da değişir. Bunu fgt zorunlu bir parçasıdır hacimce en az% 80 olmalıdır, ve geriye kalan% 20 öğrenme sürecinde kılavuzları tarafından yapılabilir ise geri kalan% 40 bakıcıya, sol ve süre GEF programları, toplam program hacminin zorunlu sadece% 60 gerektiren liderlik.

Bu nedenle, eğitim sektörü çalışanlarının yaratıcı büyüme için bir sıçrama tahtası genişleyen eğitim işlemin gerçekleştirildiği yerin, sosyo-kültürel, etnik, ekonomik ve hatta iklimsel özellikleriyle koşulları üzerinde odaklanmak için bir fırsat var, bu gelenekler, öğretim elemanlarının çıkarlarını destekledi.

Burada ölçü sadece nihai olabilir hazırlık grubunda açık entegre ders DOW duvarları içinde eğitim ve öğretim çalışmalarının uzun yıllar sonuçları vardır.

eğitim programının temelini

GEF ana eğitim programı yapısal olarak değişti. Bir hedef, önemli ve organizasyonel: Şimdi üç bölümden oluşmaktadır. Her bölümde yaratıcılık için vosmidesyatiprotsentnaya ve mekan zorunlu kısım vardı. Ek bir bölümünün tanıtımını - Programın sunumu.

FGT zorunlu kısmı: içerik alanları üzerinde açıklayıcı not, eğitim programı yerleşme ve sistem izleme ziyareti modu. Sonra eğitim sürecinin katılımcıları tarafından oluşturulan parçası yoktur.

Programın sunumu kesinleşir karmaşık entegre aktiviteyi öğrenciler kesinlikle güçlü ve analiz belgelerin zayıflıklarını ve gösterecektir hazırlık grubunda.

Özellikleri ve kişisel nitelikleri

FGT çok özel karakteristiklerini ve kişinin bütünleştirici niteliklerini, tabiri caizse, mükemmel bebek okul öncesi bir sosyal portre tanımlar. Ana program ve mutlaka tahmin tüm faaliyetlerin kalitesinin sonuçları - geçici (mevcut) ve nihai olarak.

GEF Beklenen sonuçlar okul öncesi eğitimin aşamayı tamamlayan, çünkü kendi yaş ve sosyo-normatif bir performans çocuğu elde etmek mümkün hedefler olarak görev yaptı. Nihai bilişsel hazırlık grubunda entegre sınıfları böyle bir girişimin kendine güven, bağımsızlık, fiziksel gelişim, hayal gücü, merak, iradeli çabalar, faiz olarak mezun, kalitesini ortaya çıkaracaktır.

pedagojik teşhis

gerçekte çocukların başarıları ile salt formel karşılaştırma temeli olamaz çünkü Hedefler yanı sıra herhangi bir amaç, hatta izleme ve öğretim her türlü teşhis şeklinde, belirli bir değerlendirmeye tabi olamaz.

GEF hiçbir ara veya nihai tanı mezunlarını programlamak. GEF için hazırlık grubunda son entegre sınıflar bireysel çocuk gelişiminin değerlendirilmesi koyar. İşte değerlendirme ve öğretmen pedagojik teşhis şeklinde yapılacaktır.

Spontan içinde ve etkinliklerine aktif çocuklar özel olarak düzenlenmiş ve gözlem ve analiz tabidir. çocuk yaşıtları, yetişkinler, oyunlar, bilgi, projeler, sanatsal etkinlikler, fiziksel gelişim ile iletişim halinde bağlı olmasına rağmen pedagojik teşhis Instruments, bireysel dinamikleri ve uzun vadede gelişimini kaydeden çocuk gelişimi için gözlem kartları olabilir.

program üzerinde FGT, ortak bir kültürü, fiziksel, zihinsel ve kişisel gelişimleri üretir öğrenme etkinlikleri için önkoşullar yaratmaktadır. Kişisel, eğitsel, ahlaki ve etik yanı sıra yetişkin ve yaşıtları ile işbirliği yapmak girişimi, yaratıcılık, istekli gelişimini - GEF Programı çocukların sosyal gelişimi için koşulları, onlara sosyalleşme, kapsamlı gelişme imkanı verir yaratır.

Doğrudan eğitim faaliyetlerine

eğitim etkinliğin kendisi zamanki sınıflardan farklı ne olabilir nedir? yetişkin eğitimci çocuklara göre yapı ve eğitim sürecinin, bireyselleşme, değişim pozisyonunun örgütlenme biçimleri güncellendi.

gösteri için hazırlamak için kesinlikle olacak istekli çocukların hazırlık grubunda entegre fakat sorumluluk bu tür etkinliklerden ilgi engellemez - seans NOD Sonuç.

eğitim sürecinin örgütlenme modelleri

Eski ve ülkemizde en yaygın eğitim sürecinin bir modeli üç öğe dahil olduğu:

Çocuklar bir görev teknikleri oluşturmak üzere karar zamanlamaya, 1. yapılması sınıflar.

sırasında becerilerin 2. oluşumu anları rejimi: sabah kahvaltı resepsiyon, sessiz saatte eğitim ve benzeri yürüyün.

3. Bilgi ve çocuklar tarafından elde edilen beceriler, bağımsız ve bireysel çalışmalarında sabitlenir.

Rus Bakanlığı düzenin tanıtım okul öncesi eğitimin eğitim programlarının vakıfların yapısı onayını ilgili FGT tarafından Kasım 23, 2009 dan 655 № önce bu programlama modeli çalışmak. Sipariş yetişkin ve çocukların ortak faaliyetler aracılığıyla eğitim sorunlarının çözümünü öngörülen, ancak GCD (direkt eğitim aktivite) kapsamıyla sınırlı, ancak bu bile çeşitli noktalarda rejimi sırasında değil, sırasıyla okul öncesi kurumun özgüllük.

hazırlık grubunda son entegre sınıfları onlar çocuk dünyayı master ve zorlukları aşmak için yardımcı olarak, çocuk ve öğretmenin ortak faaliyetleri sonucunda meydana gelmiş tüm iyi anları içermelidir.

Ortaklık faaliyetleri

dikkate FGT parametrelerini almak ve her zaman iki bileşeni içermelidir eğitim sürecinin bina yeni modeli:

Nod ve tüm anların rejimine uygun olarak çocuklar ve yetişkinler için 1. Ortak aktiviteler.

2. Bağımsız Çalışan çocuklar.

Bu organizasyonu ana tezi, biz şöyle GCD ve rejimin ötesinde değil çocuklar ve bakıcılar için de ortaklık aktivitelerdir, söyleyebiliriz:

1. sağlayıcı ortak girişimler öğrenciler ile eşit kesinlikle vardır katılmaktadır.

2. Okul öncesi tamamen gönüllü zihinsel baskı ve disiplin zorlama olmadan, birlikte çalışmaya katılmak.

3. Çocuklar iletişim kurma ve sırasıyla eklem aktivitede hareket, yani çalışma alanı düzenlemeye gerek serbesttir.

4. Açık olan eklem aktivite, sonu, herkes kendi hızlarında çalışabilirler.

5. oyun çocuklarla ve okul öncesi kurumlarının lider faaliyeti olarak işin ana türü olarak ortak girişim mevcut olmalıdır.

çocuk hızla dış dünyaya uyum sağlayabilen oyun boyunca, toplum, o öğrenme ilgi kaybetmez: konuşma veya matematik gelişimi, açıkça şey olacak kadar önemli değildir - oyun boyunca becerileri, bilgi ve becerilerini mastering başarılı bir gösterge hazırlık grubunda son entegre sınıfları olabilir ve içe mutlu.

oyun etkinliğinin seçimi

eğitim süreci organize ve çocukların çeşitli aktivitelerle asimilasyon yoluyla doğrudan uygulanır: oyun motor, iletişim, emek, bilişsel araştırma, verimlilik, müzik ve sanat gibi - okuyarak - ve tam ölçüde.

Burada en önemlisi başarılı birliğinin genel eğitim müfredatına yerleşme düzeyi ile ilişkili tüm sorunları çözmek için öğretmenin inisiyatifinde olduğu doğru seçim, yapmak, bütün bu formları ve çalışma yöntemlerini entegre. Ve biz sadece okul öncesi eğitimin belirli görevlere sürekli yaratıcı bir yaklaşım için isteyen olabilir.