Sorunun kısa bir bakış: sanatsal baskısından başka nedir

sanat eserinin uyarlandığı sorusu, daha iyi sanat içeriğini anlamak için. kendi deyimiyle bir kitabın hikayesinin metnini hazırlayan öğrenciler, çoğu zaman nereden başlayacağımı ve nasıl inşa etmek için bilmiyorum. işin, fikrin sahibine temel fikir iletmek ve metinden onun somut örneklerini vurgulamak - O ana şey hatırlamak önemlidir. malzemesinin tespiti Bu tür yazar veya şair yaratıcılıkta ders tamamlamak için idealdir.

giriş

sanatsal Ne anlatması, öğrencilere açıklarken, bunun arsa ve kitabın kompozisyonu ile başlayamaz işaret etmek gereklidir ve söz konusu çalışmanın kısa bir yazarın yaratıcılık bakış ve geçmişi ile. Bu öğrencilerin daha iyi yazar fikrini anlamak ve kitapta yöneltilen sorunun olan ilgisini açıklamaya yardımcı olacaktır.

Başlangıçta, öğrenciler genellikle ana aktörlerin küçük bir açıklama, olayların yeri ve zamanı, hem de eylem gelişimine ivme olarak hizmet veren kilit noktası, hiç içeren hikaye arsa, tekrar anlatmak gerekir. terimin anlama öğrencilere yardımcı olacaktır plan hazırlanırken, o bir sanat anlatıyor. Gerçekten de, kompozisyon kuralları net bir anlayış olmadan, onlar anlatının mantıklı mümkün olmayacaktır.

geliştirme eylemleri

Bu bölüm muhtemelen giriş ve doruk ile karşılaştırıldığında öğrenciler için en zor: Birincisi, yazarın ilk aktörlerin en ayrıntılı açıklamasını verir ve tarihinin en yoğun an gündemde hep olduğundan kural olarak, zor değildir.

karakter kademeli, yavaş açıklama, ana fikirlerin kademeli gelişim değil tüm ölçülen anlatı entrika sessiz görmek ve yazarın niyetini dikkate alabilir öğrenciler için ciddi zorluklara neden olabilir. Öğretmen okul açıklar yüzden artistik Ne anlatması, o hikayenin bu kısmında, göz önünden bazı damla odaklanmak zorundadır.

doruk

Bu bileşen herhangi zorluklar öğrencileri neden olmaz. Bu şaşırtıcı değildir: sonuçta en gergin anı, yazar o stresi yapma ve karakterlerin kahraman en tamamen ortaya edildiği bir veya iki sahnelere okuyucunun dikkatini odaklama, özellikle anlamlılık ile açıklanır. Doğru metin çalışmalarının ilk aşamasından sonra ve doruk odaklanmak bağları attıktan sonra tefsir edilmelidir.

Ancak, aksi takdirde malzemenin sadece tekrarı gibi görünecek, belirli gerçeklere ne olduğuna ilişkin değişmez hikaye kaptırmak edilmemelidir. Bir öğrenci üründe vurgulamak için geldiğinde, yazar, tarihinin vurgulanan fikrini açıklamak zorundadır. Ancak o zaman kitabın yaratıcı yeniden yorumlanması bahsedebiliriz.

sonuç

Metnin uyarlıyordu ürünü finalinde küçük bir bilgi ile bitmelidir. Bu durumda onlar kitabın biten edebi üreme ile kendinden değildir, ancak yazarın fikrini ortaya koymaya çalışan öğrencilere açıklamak gereklidir. Ama önemli olan - literatürün klasik eserlerde olduğu düşünülecek yer bırakır sonuca kendi görüşünü ifade etmek öğretmektir. Öğrencilerin sanatsal bir açıklamasını sunum panosuna hazırlamak için görev verilir, bunlar kitabın olayların aydınlatma ek olarak kendi görev yazar yükseltir o konuda kendi konumunu belirlerken içerir anlamak gerekir. Ya bunu kabul edebilir, ya da kendi bakış açısından çürütmeye, ama en önemli şey - inandırıcı kendi görüşler haklı bilmek.

İlk linkte Ders

Öğretmenler en basit, kavramak kolay adet örnek okula genç çocuklara öğretmek. Kural olarak, onlar ünlü çocuk yazarlar (Nosov, Dragoon Bart ve diğerleri) çalışmalarını, hem de genç okuyucular (Puşkin, Tolstoy, Çehov, Dostoyevski ve diğerleri) için özel kısa hikaye kim yazdı yazarların olanlar gibi alır.

ilkokul öğrencileri sanatsal uyarlıyordu hikayeleri hazırlarken bu türün eserlerinde olduğu gibi, bunlar kolaylıkla kompozisyonun tüm bu unsurları bulmak eğilimindedir, tespit bulun ve raporu anlamak kolay olanlardır.